浅谈如何提高初中历史课堂效率

杨振邦

摘 要：新课程标准提出历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，在初中历史教学中，提高课堂教学效率对历史教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效率。教师应充分了解中学生的特点，了解历史这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段来提高课堂效率，教师要科学把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。

关键词：课堂效率；兴趣；历史教学

一、备课是关键

课堂教学效率如何，关键在于备课，而备课是教师在课前必须做的准备工作，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源，备课的过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，因此，我们要认识到备课的重要性，现在初中历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，只要老师能够把教材吃透，一节课就成功了一半，所以，我经常上网查资料，问有经验的老师，争取把每一个细节都弄懂，至少要做好以下两点：（1）要做到全面，既备学生、备教学手段，还要备教材和教法。（2）要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务，是讲好一节课的重要基础。

二、关爱学生，启发兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这土壤上”，关爱学生是老师的天职，没有爱就没有教育，所以，老师要真情真意对待每一位学生，这样课堂学习兴趣会很高，因为兴趣是学好科学知识的有效条件，兴趣的驱动，能给学生学习的原动力，促使学生爱学习，从而主动、积极地获取知识，新课改教学方法非常注重这一点，有了浓厚的学习兴趣，他们才会自觉地交流、合作、探究心得知识，最终达到良好的学习效果。如果学生的学习师被逼无奈，可想而知课堂效率有多高。每位老师都有自己独特的教学风格和模式，但是时间长了，学生就会失去兴趣，在教学的过程中，我尝试了一些方法，效果不错。

1、合理利用多媒体，通过视频、动画、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，从而提高课堂效率，培养学生的历史思维能力。

2、设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3、以故事的形式、对联、诗歌、成语典故或者历史人物来丰富历史课堂，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、学生是课堂的主人

在师生有效互动的基础上，充分调动学生的主动参与新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。课堂这片肥沃的土地，必须让学生亲自耕耘和播种，才能有属于学生自己的收获。如果老师老是越俎代庖，久而久之，学生们离开你就不会学习。所以，提高课堂效益的根本之路是把课堂还跟学生。要真正的把课堂还给学生，除了必须转变理念之外，还要争取在课堂上做一个“懒惰”的老师。一个老师在课堂上越是辛苦，讲的越多，学生反而收获的越少。让学生做课堂的主人，让每个学生都动起来，通过发言、讨论、辩论、竞赛、板演和测试等多种方式，大胆地把问题教给学生去探究、去落实。这样，一堂课下来，学生一定印象深刻，收获也颇多，充分体验到成功带来的快乐。

四、创设民主、平等的教学氛围，提高教学效率

新型的师生关系是建立在民主、平等、和谐的基础之上的。一方面，历史教师应该在课余时间和学生对沟通，放下教师的身份融入学生之间，让学生对教师产生亲切感，逐步完成自由个性和健康人格的确立，让每个学生感受到自主的尊严，进而对历史课堂产生好感，增加对历史学习的兴趣，另一方面，教师要对每一位学生进行详细的了解，只有了解学生内心真实的想法，才能明确教育的方向，“知其心，然后能救其失”，了解学生的兴趣爱好有助于教导学生扬己之长，让学生真真实实的感觉到老师是在关心自己的成长，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长中的指导者和领路人，从而发挥自己的主观能动性，实现教育的目的。

五、努力提高自己的教学艺术

教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，相反教学艺术性差，效果就苍白无力。教学艺术的魅力就象我们看电视一样，一部好的电视剧，如果只是干巴巴的把角本读给人听，印象一般不会深刻，但如果通过名角及所有演员配合演好，就会给人终身难忘的深刻印象。

教学艺术的体现是多方面的，首先是老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。相反若是平淡无力，或是结结巴巴，或嗡声嗡气、语无伦次 ┉ 不仅印象不深，有时还会成了催眠曲，甚至是厌烦的噪音。从神态讲，有的声情并茂，神态感人；有的表情木然，呆若木鸡。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。一节好課会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

六、创造学生展示自己的机会，即加强学生能力训练

历史教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须要有体会让学生展示自己的能力。要做到这一点，就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式。在大力推行课堂教学改革的过程中，坚持以学生参与为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用 “ 为什么 ” ，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问 “ 是什么 ” 。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。

总之，课堂教学是一个很重要的环节，提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。我们要调整教学方法，保证在最佳时段内完成教学任务，解决关键问题，然后再通过精心设计提问或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，从而大大的提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量。