小学班主任管理工作中的问题及措施

吴英

摘 要：近年来，我国教育部门大力发展教育事业，我国的教育事业进步很大，学生整体素质在不断提升，综合能力也在不停提高，这是非常令人欣慰的现象。小学阶段是幼年、童年向少年的过渡阶段，是对每一位同学都十分重要的一个阶段，在这个阶段里，教师尤其是班主任的任务重大。本文主要探讨小学班主任管理工作中的问题及措施。

关键词：小学教育；班级管理工作；管理教育

一、小学班级管理工作的问题

（一）小学教育的现状

从小学教育的现状来看，小学班级管理工作面临着全新的发展环境，相对应的，应该选取全新的管理教学模式。当然，新的东西需要经过多次的检验才能正常、正确地使用，我国多数的教育工作者在这一方面也还处于试水的阶段，在这一过程中，需要充分地磨合。小学教师尤其是班主任们缺乏对这类问题的研究，没有形成成熟的教学管理体系，这些都是小学教育管理工作者们做的不足的地方。为了保证学生们能够德、智、体、美、劳全方位地发展，班主任应该学会更好地管理班级。

（二）班级管理的模式单一

简而言之，就是缺乏创新的管理模式。在班级管理的工作中，班主任的定位经常是“既当爹又当妈”，就是把所有的事情都做了，学生们只要保证学习和日常的活动就可以。根据传统的管理方式，小学班主任在班级的地位是非常突出的，首先对学生来说是看上去令人敬畏的对象，在管理的过程中，学生是被动的、服从的。在这样的管理方式下，并不能够让学生全方位地发展，尤其是在集体荣誉的自觉性等方面会阻碍学生的发展。另外，学生干部也缺乏管理的“实权”，班级的多数事务决定权还是在班主任手中，学生在管理方面也得不到锻炼。

（三）班级管理模式偏向传统

因为教师的主导地位，学生们很难得到全方位的、良性的发展。管理时间长了，教师也不会去寻求突破，寻找创新式的教育管理方法，小学的班级管理教育方式还很传统。一方面，学生会因此而感到或多或少的压力，在做学生工作和学习的过程中，脑海里会浮现出老师的影子，很多实践上的事情不会通过自己思考去处理，对老师（班主任）的依赖性很强，不利于提高学生办事的能力和端正学生今后遇到突发状况的态度。

二、小学班主任管理工作中的措施

一是确定相应的创新方案。上文提及在管理小学生创新方面的重要性，这里就来谈论如何确定相应的创新方案。确定创新的管理方案需要教师积累一定的经验，然后勇于迈出尝试的一步。首先，班主任应该把工作的重心转移到研究管理思想和方法如何有效融合的方向上。在此方面，班主任要特别注重其中的合理性。从管理思想的方向出发，教师应该率先做出改变，解除对学生的“压迫感”，让学生变得自在（以不违反相关规定为前提），当学生受到相对平等的待遇后，“幸福感”会有明显的提升，因为这个时候学生心里会有自己是被尊重的感觉，这样也更有利于管理工作进一步、更深层次地展开。

二是建立相应的模式和體系。当打开了学生的“心结”后，班主任可以“乘胜追击”，确定相应的管理模式和制定相应的管理体系。在这个方面班主任老师需要不断地学习，向前辈取经，自己查阅有关的资料文献，总结经验，在实践和总结的过程中提升自己。学校相关组织和教育部门的相关机构也应该开启班主任管理教学的培训班，培训的主题要求有创新的元素。这样一来，小学班主任老师又多了一个重要的学习管理班级的渠道，小学生们就能够得到更好地发展，能够茁壮成长。

三是给学生一定的班级权利。虽然说班主任老师是一个班级的领头人物、灵魂人物，但是学生也是组成一个班级体的主力军，学生也需要一些权利，尤其是学生干部，比如班长，如果班长没有一定的权利，那么怎么在老师不在教室的时候稳住全班的同学，所以说在管理班级的时候班主任除了要向学生传达自己的尊重和爱，更要放开一些管理的权利让学生去尝试，说不定学生在某一方面的想法比起老师要好，管理的效果也会给老师一个惊喜。

三、小结

本文先提出了小学班级管理工作的问题，分为以下三点：“小学教育的现状”、“班级管理的模式单一”、“班级管理模式偏向传统”；接着，从“确定相应的创新方案”、“建立相应的模式和体系”、“给学生一定的班级权利”三个方面提出了建议。

参考文献：

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[2]扎西卓玛.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].魅力中国，2017，（z1）：100.

[3]李运满，秦会会.小学班主任管理工作之我见——以爱为本教育、管理学生[J].新校园（中旬刊），2015，（11）：177.