高校体育选项课排课系统现状研究

冉宁培

摘 要：高校体育目前经历多样化向个性化的转变，与之相应的高校体育教务系统也需要更新。通过运用文献资料法、访谈法，综合了解目前高校体育选项课教务管理过程中存在的问题，依托新形势下的高校体育改革，根据高校体育教师的需求，提出新的教务管理系统研发过程中需考虑的各项因素，为新的教务系统的开发提供依据。

关键词：高校体育；选项课；信息化管理；

一、研究对象与方法

（一）文献资料法

以关键词“体育选项课”、“教务系统”查阅中国知网、维普体育科技、万方数据库，共查到120篇，筛选跟本研究的相关的论文篇数为43篇。另外，查阅相关书籍，对教务系统、排课系统、课程性质等方面的基本概念进行进一步了解。为本研究提供前期基础。

（二）访谈法

走访教务处学籍科、信息办，二级学院体育教师、大一和大二的学生，多方了解目前教务排课系统存在的问题，了解多方的具体需求。

（三）逻辑分析法

匯总多方面的信息和素材，熟悉排课系统信息化流程，把具体的需求转换为数据，提供给学校信息办。

二、高校体育教务选课课排课系统现状

（一）学期制排课

目前，高校体育排课系统采用手动排课与自动排课相结合，存在两种模式，一种是按照学期排课，具体的流程为：由学籍科提供各年级学生人数，包括班级数量、男生人数、女生人数学期末由二级学院教学副院长与教研室主任一起根据场地、项目、教师人数排好课头总数教学秘书统一汇总好，整理成Excel表格教学秘书统一在教务系统上把不同专业的班级筛选后设置教师、专项、男女生人数上限、课程时间开放选课系统学生选课。

（二）学年制排课

另一种模式是以学年为单位，开设形式以专项化体育为主、短学段兴趣班为辅。排课流程为教务处将不能开设体育课的时间段、专业告知体育与健康学院教学秘书，教学秘书对所有的行政班进行重新组合并把相关的班级录入信息化管理系统，然后负责教学的院长再根据学生男女比例、场地资源开设专项，并安排教师，最后由教学秘书将最终的课程表汇总并交由教务处，教务处再将课程表录入信息化管理系统供学生选课。

三、高校体育教务选课课排课系统存在的问题

（一）学期制排课过程中的问题

学籍科人数不准确，导致在专项人数上先设置时往往出现学生选不到课或体育课无人选的现象；学期初学生来回调课导致授课教师班级学生人数不稳定的问题；教学秘书在录入信息化管理系统时专业的合并、拆分、复制等工作量大，时间短，容易出现问题。

（二）学年制排课过程中的问题

学年制的排课模式在第二学期因学校专业设置所导致分流问题使学生无法按照自己的时间上的同样的运动项目，甚至出现大面积体育选修课与专业课时间冲突等严重问题。教学秘书在行政班重新组合时要花费大量的时间和精力，要统计每个学院、每个专业的具体学生人数；要剔除不能排的所有专业的时间段；在具体的时间安排上要充分考虑学生人数上限和专项的匹配度。

四、开发新的体育教务排课系统的需求

（一）排课系统智能化

目前的手动排课尽可能实现自动排课，尽可能降低教学秘书的工作量。手动排课不仅要面临二级学院排好课后的整理工作，还要面临在输入教务系统时的筛选班级、设置男女、添加教师、设置项目和时间、设置上课时间和地点六轮的工作，在此过程中任何一步出错都会导致教师和学生的课程问题的出现。因此，尽量在技术层面减少输入问题导致的失误及错误。

（二）兼顾学生和教师的具体需求

在系统开发过程中不仅考虑体育公共课的特殊性质，也要兼顾到学生的需求。界面设计尽可能做到简单明了，使学生和教师能在登录教务系统后根据自己的需要点击相应的模块。

目前，教师的需求主要有三个方面，即：尽可能在教务系统中体现自己上课的具体地点（目前显示的仅是体育馆，没有具体的场地）；班级人数尽可能做到固定，不要再学期初来回调整学生名单；教务系统尽量在各浏览器都可使用（目前仅适用于火狐浏览器）。

通过访谈，汇总到的学生的具体需求有：体育课尽量按照学年设置，使学生尽量做到一专多能；课程表的安排科学合理，根据项目特点合理安排学生的人数，使教师可能做到个性化教学；自主选择喜爱的教师和上课时间，整个选课过程平稳快捷，减少选课轮次，增加选课的时间安排。

五、结论与建议

体育教学管理是一个系统的管理模式。应实现高校公共体育教学信息化管理的目标，同时为信息化管理发展提供组织、制度、技术的保证的措施。需要将教育部相关的两个体育工作文件精神和体育教学理论相结合。过程管理才是核心，过程管理包括过程策划、过程实施、过程监测（检查）和过程改进（处置）四个部分，体育教学的过程管理是对体育教学业务中的各个环节网络的系统管理。充分利用信息化手段提高体育教学工作的效率和管理水平。体育教学信息化管理体系的构建方式必须规范和重视过程管理。

在体育教学信息化管理的过程策划中，教学资源、师资队伍、教学计划、课程设置、选课软件功能和操作规则、教学考核、教学质量评价、信息互动等等教学环节的各个方面都要统筹考虑。既要考虑选课模式体育教学中容易出现问题的方面，又要考虑高校体育教学的纲要与目的。开设课程要与教学资源和师资队伍相对应，最大可能的给学生选课的自由；教学计划要与选课软件功能和操作规则相对应，避免实施过程中出现矛盾；开设课程要与教学考核对应，避免学生情绪化选课；选课操作规则要与信息互动对应，使学生进行理智客观的选课，增强自主学习与自主锻炼意识；教学质量评价与信息互动对应，通过信息数据统计了解学生在体育教学中综合素质的改变，达到“健康第一”和“终身体育”的教学目的。

在体育教学信息化管理的过程实施中，体育教学信息化管理的基本前提条件，一是具有适合体育教学信息化管理的理论指导，使高校公共体育教学科学发展，二是具有信息化管理的基本硬件条件，构建出操作简单、快捷、准确的信息网络操作平台。体育教学管理系统软件的成功开发也是信息化管理必备的技术支持。教学管理系统软件应该具备网络操作平台、信息数据库与教学管理功能模块三个基本功能。目前国内很多高校已经拥有了体育教学网上选课管理系统，实现体育教学信息化管理在技术上不存在难以攻克的问题。体育教学网上选课管理系统属于应用软件，当系统投入运行后，管理工作流程操作简单；数据录入迅速、规范、可靠；统计准确；制表灵活；适应力强；容易扩充，可以为学校节约大量的人力，物力。除了在网上选课的应用上，教学管理软件还具有更大潜力，基于以上软件的开发基础上，还能够拓展和改进出更多的功能模块，例如运动会编排、记录模块、体质测试信息反馈模块，教师评教统计模块，科研调查与统计模块等等，凡是较为繁琐复杂的工作任务，都可以利用开发的模块程序将较为繁琐的统计与计算工作交给计算机代理执行。这些功能模块的应用与发展，是真正意义形成了高校体育信息化教学管理模式。显而易见，拥有体育教学管理系统软件将是高校公共体育课程进行信息化管理转型的突破口。

参考文献

[1]甘阳.高校公共体育教学管理存在的问题与对策浅论[J].大学教育，2013（5）

[2]汪蓉.关于改进高校体育课程选课制度的思考[J].北京电力高等专科学校学报，2009（2）.

[3]吴嘉毅.高校体育教务管理系统的设计与实现[D].吉林大学，2015（5）.