利用生活情境开展小学数学教学

张登登

摘要：小学数学是小学生学习数学知识以及培养数学思维，养成数学习惯的关键时期。如何在这一时期培养起小学生对数学课堂的兴趣，在学习中激发学生的活力，让数学知识更加容易被小学生吸收理解，这需要广大小学数学老师在教学传授知识的同时，注重教学方法与生活情境实际结合。

关键词：数学；生活情境；作用

一、怎样利用生活情境开展小学数学教学

运用直观，引发学生学习兴趣。名人有言：兴趣是人生成功的真谛，学习数学也一样，小学生作为数学学习的初学者们必须在入门时就培养他们数学学习兴趣，这样他们才能积极地探究下去，在学习数学的长途中勇往直前。所以，教师要根据不同的教学内容科学灵活地采取方法激发学生学习数学的积极性。

例如：在讲到长方形周长时，当学生弄清周长的含义后，教师可以拿出一条绳子围成一个长方形，令学生自己思考怎样求出长方形的周长，经过观察学生会发现只要把绳子剪短就可以测出长方形周長，在这种方法的启发下，学生沿着课本的一周缠上胶带，然后，用剪刀把胶带剪断，最后，将缠在上面的胶带揭下来用格尺测量胶带的长度，也就是这个长方形的周长，通过这样实际的动手操作，学生自然而然对数学的学习产生了兴趣，自觉地投入到探究发现中，因为任何人的内心深处都有一种需要，那就是渴望自己成为一个探究者，研究者，所以，教师一定要精心设计每一堂课，营造良好的学习氛围，让学生在兴趣的诱导下，开发潜能，自主探究。

二、利用生活情境开展小学数学教学的优势

数学这一学科与实际生活环境联系十分紧密，很多生活中的现实事件中，都蕴含着深刻的数学规律。在开展数学教学工作中，通过引入实际生活的情境，可以让学生更好的认识到数学知识与生活的联系，并且有效的提高学生的综合学习兴趣。良好的逻辑思维能力，是学生成长中重要的一方面内容。由于小学阶段的学生其本身年龄限制，其逻辑思维能力水平有限，并且心智不成熟。通过将生活情境与教学工作进行结合，可以让学生更加主动的进行思考，并且让学生更好的完成数学知识的理解，巩固课堂教学效果。数学这一门学科逻辑性较强，并且很多知识和定理对于学生来说较为枯燥。另外，如果在课堂教学的过程中，忽视对学生兴趣的培养，就会造成学生心理存在厌学、焦躁等现象。通过生活情境的引入，可以更好的营造学习气氛，带动全体学生参与讨论。

三使学生在情境中探索新知

1.让学生在情境中探索知识，培养学生的创造思维 作为小学生都有爱动爱玩的天性，如何利用好小学生的这个特点，使他们的这种天性转化为学习的动力就成了一个至关重要的问题。在小学的数学教学中，要是应该根据学生的这种特点，设置合适的情境。从小学生的日常生活中常见的事物为引导，使小学生的思维活跃起来，能够开拓思维想象，积极参与到情境中，从而使学生在动手操作的过程中能够创新，激发探索未知的热情。

2.创造对抗辩论的学习情境，促进小学生辩证思维能力的培养 小学生有着争强好胜的天性，老师要利用好小学生的这一特点，有目的的创造矛盾情景，使小学生在矛盾情境中辩论，用自己的论点、自己的观点去争论，这样的情景模式能增强小学生对问题的理解，同时能提高小学生的思维能力。

四、作业中带入生活情境，巩固课堂所学

数学课堂大约四十分钟，而要保证有良好的学习成效，仅仅依靠这四十分钟是远远不够的。因此要更熟练地掌握课堂所学，必须保证课后的巩固练习。而枯燥乏味的作业对于学生来说，可能会遏制其学习兴趣。因此在作业中融入生活情境，会大大提高学生课后学习的质量。可以将书中的题目进行改编，或者在习题册中挑选对小学生更具吸引力的问题，例如在加减法运算时，将想要加或减的事物，尽量换成学生喜欢的物品，可以变成用钱买玩具、娃娃、足球等，在这些物品上标上不同的价格，让学生进行计算。或者以设计成日常中经常要买的日用品，比如笔记本、铅笔之类的物品，这样不但可以使学生更好的理解，还可以学习在日常生活中如何通过数学知识解决实际问题增强将所学知识与实践结合的能力，从而真正达到小学数学教育的教育目的。

五、加强学生数学实践练习，提高学生解决问题能力

对于小学生而言，小学阶段是学生想要向家长展示自我，表现自我的重要时期，教师就必须根据这一特点来充分加强学生们的数学实践活动，通过该活动，一方面能够锻炼学生的数学思维能力，提高学生数学运用能力，另一方面也能够通过这个实践活动，让小学生理解数学知识都能够运用到生活中，认识到数学知识学习的“有用性”，也通过这个问题解答成功的过程来加强学生数学学习的成就感和目的性，有利于提高学生的学习效率。例如，在学习到小数、整数之间综合运算时，就可以开展一些班级活动，布置活动现场，然后给学生一定的经费，让学生去考察附近超市货物行情，然后综合比较，买一定数量的彩纸、花粉、气球、彩带等等，然后看哪家费用最低，并做好记录，这种生活实践题目既可以让学生完成主题班会任务，同时也能够通过这种生活实践课程加强学生熟练运用数学知识的练习，学生也能够兴致盎然的去完成任务，并有所得，在设计该情境时，教师就要先行了解，最好定一些价格为小数，数量也不好算，这样才能够加强学生的小数综合运算的锻炼，从而提高小学生综合数学能力。

六、总结

在小学数学教学中，每一位数学老师应正确地认识到利用生活情境进行数学教学的重要性，并结合小学生实际学习能力，采取相关的措施，营造活跃的学习氛围，实现数学语言生活化，在数学作业中体现生活化，充分激发学生学习的积极性，实现生活化教学，从而提高小学数学教学质量和效率。

（作者单位：甘肃省临夏县漫路乡张家湾小学 731805）