兴趣引路，彰显初中美术教学魅力

段富国

摘要：兴趣是做好一切事物不可或缺的条件和动力。在教学美术课程时，教师需要通过一定的教学策略来引发教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。通过兴趣引路，可以增强美术教学的魅力，提高学生学习美术的积极性和主动性。在教学初中美术时，教师要做好教学设计，在设计中积极的通过趣味性的教学实践来增强美术课堂的趣味性。本文将以初中美术为教学背景，来论述一些有关趣味性教学的个人观点和看法。

关键词：初中美术；兴趣；趣味性；课堂实践

一、引言

新时代背景下，要求教育要遵循全面性的原则。美术教学作为德智体美劳全面发展教育的一种教学形式，在教学上，教师要注重在教学设计中提升教学的效果和效率。在教学环节的准备过程中，也要注重通过一定的教学策略来增强课堂教学的时效性。通过兴趣来引导教学，可以在很大程度上提升课堂教学的效率和效果。兴趣是激发学生学习主动性和积极性的重要动力，也是维系学生学习动机，增强学生学习能力的一个重要因素。

二、趣味性教学在初中美术教学中的意义

兴趣是教师在设计教学时不得不考虑的一个问题，也是教师实现教学效果提升的一个重要因素。如何做好美术学科的教学实践需要每一个美术教师去思考和探索。因此，在教学中，教师要注重在教学中融入一些趣味性的教学元素，从而让自己的教学更加的适合学生的学习。总的来说，美术教学可以从两个方面去进行，即增强教学趣味性和专业性。趣味性和专业性呈相辅相成的关系，但又存在对立面的关系。在教学的过程中融入趣味性的教学元素，需要教师根据自身的教学实际情况去加以选择。例如，学生的实际学习状况和学习认知能力、教师自身的教学特点和教学习惯、课堂教学的突发状况等。美术作为一门艺术类学科，对于培养学生审美能力、观察能力、思维创造能力等方面有着重要的作用和意义。因此，美术教学是教育教学内容中必不可少的一门科目。但现实的教学实践中，很多学生对美术课的重要性都认识不够，在学习上也比较随意不重视。学生这样的学习态度是极不利于教师美术教学的顺利进行的，因此，在教学时，教师要加强对学生的思想引导，逐渐的培养学生的美术意识和素养。增强课堂趣味性是教师在教学时必须去做的一件事，也是教师引导学生正确学习观念的重要方式和途径。因此，兴趣引入是提升美术教学效率和效果的一个重要方式。

三、趣味性教学在初中美术教学中的有效实践

1.把控好学生的行为方式 从趣味性来说，从教师教学第一天的开始，教师就不能在学生面前表现得过于严肃，更不要给学生带来太多的压力，最好的方法是和学生融成一片，但教师又不能太过放纵学生，如若教师缺乏威严，会让学生在课堂中存在許多的纪律问题。在课堂上，教师要做好学习氛围的营造，做好师生之间的互动。传统教学是老师在上面讲，学生在下面听。而新型教学只需要教师做好引导主体的工作，让学生来做主体。教师要给予学生自由探讨、自由想象的时间和空间。除此之外，教师在讲学上也要注重幽默性语言的运用；在组织趣味性的课外写生、手工课、亲子课等活动时，也要注意学生的安全的问题，任何事任何物在安全面前，都不值一提。例如，在组织户外写生时，教师可以给予学生尽可能多的时间和空间，但前提是学生要听从教师和班干部的指挥，不能肆意乱跑瞎逛，更不能因为贪玩而脱离班级组织。

2.在专业性的教学设计上合理融入趣味性元素 教师的教学必须要有一个教学架构系统，只有这样才能明确的知道学生在哪个阶段需要教给他哪些知识经验，在哪个阶段又需要在教学上注意什么问题，并且严格的执行这个系统，并做好时间和地点的调整。除此以外，教师必须要有一个教学计划，或者说是大纲。即在本学期结束时对学生的教学需要达到什么程度，达到这个程度需要哪些知识来进行支撑，然后把这些知识点有关联性的从易到难排列，然后将这些知识点分布到教师本学期的课程上面去，再根据知识点和课程进行研发课程。专业的点评必不可少，学生的作品完成后，花点时间拍下来，然后做成PPT，和学生一起进行点评和评价。这样的方式可以促进课堂的互动性，增强学生学习的趣味性。教师还要注意自身素养修行，多看看一些专业书籍，站在巨人的肩膀上总比自己摸石头过河好，别人搭好的桥为何不用呢？初中美术课堂教学不应该是死板不灵活的，在教学上，教师要通过一定的教学策略来促进课堂的活跃性和互动性，比如进行分组合作教学。教师把一个班分成若干个小组，而且要在座位上有所改变，以一个小组为单位，把座位围成一个小圈。在小组内部，要有一种PK精神的存在，小组成员可以互相比较，相互评价，这样学生的画画环节会很愉快，且会让学生在小组的学习中，形成竞争的意识。

3.通过课堂小游戏来提升课堂趣味性 课堂小游戏可以在增强学生的学习兴趣和学习主动性。在教学初中美术时，教师可以在教学中设计一些有趣的小游戏来丰富课堂，例如，教师可以准备一个号码簿，每一个号对应一个学生，然后通过抽签的形式，抽号码，然后被抽中的学生上台做其余学生的模特。游戏本身就是趣味性的代名词，在教学中融入游戏可以在很大的程度上增强课堂的趣味性。比如教师可以出题让学生画一些即兴画，不要求形的基础随便构思还能培养他们对美术的兴趣。教师可以从初中生的角度出发，让学生自己拿笔在纸上画，然后在根据画的内容讲述故事，再填色，还可以组织他们做一些爱玩的游戏，将之画下来。除此之外，教师还可以让学生画自己的好朋友，再让别人猜是谁；学生自己画面具，戴在头上扮家家；让每人画一只动物的尾巴，夹在自己的裤腰上，看谁拽到别人的尾巴是最多的。

兴趣是做好一件事必不可少的因素和动力。美术教学需要通过增强课堂趣味性来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。在教学时，教师也要考虑一定的客观因素，比如学生的认知差异，教师自身的教学习惯和特点等。在尊重客观规律的情况下，科学的设计教学，有效的进行教学实践。

参考文献：

[1]承立波.中学美术教学如何注意因材施教面向全体学生[J].科教文汇旬刊，2012（32）

[2]舒亚群.初中美术教育因材施教的特色教学初探[J].读写算：教研版，2014（24）

[3]刘子彬.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].考试周刊，2015（11）

（作者单位：青海省海东市乐都区第四中学 810700）