基于Coursera的《法经济学》课程双语混合学习模式研究

汤自军

摘 要：Coursera是目前全球最大的免费网络公开课程平台。Coursera线上课程具有权威性、统一性、灵活性的特点。与传统课堂单一的面对面教学模式比较，结合Coursera线上资源的《法经济学》课程双语混合学习模式具有完整的教学过程与课程设计、适合学习者自学、保障学习者主体地位等优势。这样的学习模式以Coursera线上资源与线下教学资源有机融合为特点，包括课前准备、课程内容学习与课程考核评价三个环节。

关键词：Coursera；法經济学；双语；混合学习模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）09-0227-02

建立于2012年的Coursera是目前全球最大的免费网络公开课程平台，该平台的宗旨如同其创办者美国斯坦福大学计算机系教授Daphne Koller所言：“在世界高等教育资源依然分布不均的当下，随着计算机技术的日益成熟，教育领域的重大变革必将来临。在线学习领域正在掀起的这场革命，可能将会重塑高等教育的版图。” [1]为了使全世界尤其是发展中国家的学习者也能分享发达国家优质的高等教育资源，Coursera 与世界顶尖大学如斯坦福大学、芝加哥大学、密歇根大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学等合作，在线提供124门高等教育课程，在线学习人数突破百万，学员分布全球190多个国家和地区[2]。

法经济学是诞生于20世纪60年代美国的一门新兴交叉前沿学科，其发源地为美国芝加哥大学法学院。法经济学的诞生与发展被称为“20世纪法学领域最重要的学术进展” [3]，其两位创始人罗纳德·科斯与加里·贝克尔分别获得1991年与1992年诺贝尔奖。目前，法经济学已成为欧美世界一流大学法学院的核心课程，并且在亚洲许多地区法经济学也得到了蓬勃发展，日本、韩国、印度等国家和中国台湾、中国香港的高校也纷纷将法经济学课程纳入法学专业的必修课。但目前国内法经济学的教学与科研尚处在起步阶段，现有的教学内容大多为国内学者翻译国外相关资料后引入国内，存在一定的时滞性，无法体现诞生在西方的法经济学最新的研究成果与进展。法经济学原为“舶来品”，英文原文内容为其最好的学习资源。2014年，Coursera开始上线由芝加哥大学法经济学研究中心主任Omri Benshaha教授主讲的《法经济学》（英文）课程。因此，利用Coursera数字资源，结合传统课堂教学模式对国内法学专业《法经济学》课程进行混合式学习模式的双语教学改革与实践，对于国内法学专业学生分享世界优质高等教育资源，促进法经济学在国内的普及具有重要意义。

一、Coursera《法经济学》课程的特点

作为全球最大的免费网络公开课程平台，Coursera提供的《法经济学》课程具有如下特点。

（一）权威性

目前，Coursera《法经济学》课程由现芝加哥大学法学院法经济学研究中心主任Omri Benshaha教授主讲。作为法经济学的诞生地，芝加哥大学法学院一直保持着全球法经济学研究的领先地位。每年全世界有众多的学者慕名来到芝加哥大学研习法经济学，然后把学到的知识带回自己的国家传授给学生。课程主讲教师Omri Benshaha本人也是目前美国法经济学研究领域的代表人物，由其主讲的《法经济学》课程在Coursera的开设为全球法经济学的学习者提供了直接向世界一流学者学习与交流的机会，保证了法经济学学习与教育的准确性与权威性。

（二）统一性

Coursera《法经济学》课程面向全球学习者免费开放注册，每名学习者只需进行简单的注册后即可在规定的课程学习时间内进行学习。整个课程均为模块化设计，以周为教学时间单位组织教学。每周学习不同的主题，让每名学习者都能保持相对稳定的学习节奏，从而保证整个课程学习内容的统一性。

（三）灵活性

首先，Coursera《法经济学》课程的教学主要以视频方式进行，每段教学视频围绕一个主题展开，通常持续20-30分钟。这样的教学时长比较适合非英语为母语的学习者进行双语学习。在整个学习期间，学习者可以结合自己的实际情况，24小时随时在线学习，并可重复观看学习。其次，除了提供教学视频，为了提高学习的有效性，课程还开设了在线讨论区，教师可以在设定的时间段实时在线与学生交流，为学生解惑答疑。并且在该讨论区，学生还可将自己的学习经验与感受进行留言，与来自世界其他地区的学习者进行交流，共同促进学习。再次，课程评价采用灵活机制。整个课程的评价包括每一段教学视频中设置的交互性问题，每一周安排的小测验以及在课程结束时的期末考试，三种评价方式分别按照不同比例共同组成整个课程成绩。

二、Coursera《法经济学》课程双语混合学习模式优势

基于上述Coursera《法经济学》课程权威性、统一性、灵活性的特点，结合传统面对面课堂教学，Coursera《法经济学》课程双语混合学习模式具有如下优势。

（一）完整的教学过程与课程设计

Coursera《法经济学》课程在开设时，会发布课程目标、课程结构、课程进度、课程要求等，学习者通过学习获取专业知识、参与讨论、完成考试最终获得结业证书。通过Coursera这一开放学习平台，主讲教师与学习者共同完成了一个完整的教学过程与课程设计。根据提前发布的课程安排，主讲教师以周为时间节点发布教学视频、布置作业、组织在线讨论、设置各阶段课程考核；学习者则按照课程进度，结合自己的实际情况，自主选择学习时间收看视频、完成作业、参与在线讨论、完成课程考核等。由此，Coursera《法经济学》课程体现的是一种教师与学生全程参与的学习模式，在这个过程中，不仅充分发挥了教师的积极性，还同时兼顾到了学习者的学习要求。

（二）适合学习者自学的独特教学模式

与普通教育周期相似，Coursera《法经济学》课程整个课程的学习时间设计为10-18周。每个章节由3-5个主题视频组成。这样既可以使学习者根据主题来开展学习，也可以结合自己的实际情况利用零碎的时间来观看视频。在整个课程教学过程中，为了对学习效果进行及时检验，课程中一些重要知识点还会设置一些交互式问题。对于课程涉及的一些背景资料，课程会提供相关的网络超链接，通过点击这些超链接，学习者可以从浩瀚的网络信息中轻松获取相关的资料与知识，从而拓宽自己的视野与学习深度。这种独特的教学模式特别适合学习者有效开展自学。

（三）保障学习者主体地位的独特作业同学互评制

目前，在世界三大网络开放课程平台中，Coursera独创性地设立了课程作业的同学互评制。在Coursera《法经济学》课程中，主讲教师按照课程要求布置作业并同时公布作业评价标准。学习者在完成并提交自己的作业后，按照教师公布的作业评价标准，对至少5名同学的作业进行评价考核。在这个互评过程中，学习者互相学习、思维碰撞、查漏补缺，不仅加深了对相关知识的学习理解，而且充分保障了学习者的主体地位。

三、Coursera《法经济学》课程双语混合学习模式设计

结合Coursera线上资源，《法经济学》课程双语混合学习模式主要包括三个环节。

第一，课程前期准备。为充分利用Coursera线上《法经济学》课程资源，保证实践中双语混合学习模式的效果，主讲教师应在课程正式学习前，做好两方面的工作。首先，对学生的学习能力进行初步了解，包括授课学生对Coursera平台的熟悉程度，之前是否参与过网络课程的学习，对传统课堂教学结合线上资源的混合学习模式的理解等，从而做到有的放矢，因材施教。其次，应结合课程教学目标，将课程实际使用的教材内容与Coursera线上课程资源有机融合，将教学内容划分成单个的教学小单元，并设置好教学单元的教学顺序，同时明确每个单元的教学形式，为接下来的课程内容学习做好准备。

第二，课程内容学习。在Coursera《法经济学》课程双语混合学习模式中，课程内容学习由传统的课堂面对面教学与Coursera线上课程学习两部分组成。在这个过程中，教师应发挥主导作用。一方面，在进行Coursera线上课程学习时，由于教师在前期已做好课程前期准备，对Coursera线上教学视频内容、学习顺序等已了然于胸。因此，此时教师应组织学生在课堂上收看Coursera《法经济学》课的相关视频，然后创建线上班级，并在线布置课程作业。学生在课堂上收看Coursera《法经济学》课程视频后，课后根据教师的安排在线完成课程作业。如在学习过程中遇到困难，学生可随时回看线上视频，进行反复学习，加深理解。同时，还可以通过教师设置的线上课程讨论区，发起讨论话题，向教师或同学提问，通过这种互助式的学习方式，克服学习困难，交流学习心得与经验。另一方面，在开展传统课堂教学活动时，应多采用多媒体现代教育技术方式，结合Coursera线上课程的学习情况，将线上内容的重点与难点在课堂上进行重点解答，从而巩固线上学习效果。这种线上线下有机融合的混合学习方式，充分保证了《法经济学》双语课程学习的准确性与有效性。

第三，课程考核评价。《法经济学》课程双语混合学习模式要求课程的评价方式也要采用多元评价方式，即过程评价与结果评价相结合。所谓过程评价由学生线上作业完成情况、线上单元测试成绩、线上讨论表现等几部分组成，通过对这几个要素的考核，组成课程的过程评价。所谓结果评价包括线上课程考试与线下课程期末考试，结果评价通常在课程学习结束时做出。与传统的单一评价方式比较，混合学习模式下的多元评价方式更能调动学习者的参与性与主动性，使学习者不再只是将重点放在课程结束时的结果考核中，而是对整个学习过程给予同样的重视。

参考文献：

[1]吳筱萌.基于Coursera模式的在线课程学生体验研究[J].中国电化教育，2014（6）.

[2]王海荣，张伟，国外大规模开放教育资源设计理念及启示——基于Coursera平台MOOC课程的体验研究[J].天津电大学报， 2013（3）.

[3]魏建.法经济学[M].北京：中国人民大学出版社， 2013.