浅谈英语教学中兴趣的培养

焦喜莹

摘要：培养学生学习英语的兴趣是英语课程标准中明确提出的教学建议，本文从趣味导课，激发兴趣。实物卡片，引发兴趣，表演激发兴趣，编儿歌、顺口溜提高兴趣，游戏 五方面阐述，激发动机，培养习惯；转变教学理念，在英语教学中培养学生的学习兴趣。

关键词：英语教学；学习兴趣

我们开展学习活动，认识事物了解事物的基础条件是兴趣，如果没有兴趣在其中起督促作用，那我们很难将一个事情坚持下去，但如果我们有了兴趣那就会大大提高我们学习的效果，增强学习的热情。我国教育家陶行知先生曾这样说过：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”由此可以看出，学习兴趣的培养在接受知识这个过程中是非常重要的的。在我们的英语学习中，提高学生学习英语的兴趣是关键，学生如果能对英语学习产生深厚的爱好，那么就可以会学、愿学、肯学，将过去的被动的“要我学”为变为主动的“我要学”。

在我们平时的英语教学中，有很多可以激发学生學习兴趣的方法，我们只要充分利用这些方法，就可以使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果，那么在英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？

一、趣味导课，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。又如：在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“O ） C U！”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去，一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后，同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“O ） C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。

二、实物卡片，引发兴趣

把单词逼真的呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习fruits时，把水果拿进课堂，学生看的眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣，教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速度地出示卡片，让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满足了学生的表现欲望，又满足了奖励了学生。学生对类似的活动喜闻乐见。学习时间时制作一个时间表，转动让学生说时间，或是让学生带着钟表来上课，由自己感知你说我调表，或者我调表，你说。既练了动手操作又练了时间的表达法。

三、表演激发兴趣

好玩好动是少年儿童的天性，注意力保持时间短，如果一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好，如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼，妙趣横生。如在学习（kick a goal、keep goal、play football/ basketball…）时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让学生猜短语。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个短语时往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如：在学习动物时，我让学生边学习边做动作或是边学动物的叫声，这样学生学得快，而且学习积极性高，记得牢。在表演的同时选出表演好的学生在台上表演，其他学生猜单词或是短语，寓教于乐，乐在其中。

四、编儿歌、顺口溜提高兴趣

儿歌、顺口溜简单易读，可提高学生的学习兴趣。

如在学颜色时 ，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油， green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow， yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy

歌谣、顺口溜又顺口又好记，小学生非常喜爱。当然，在学习的过程中，还可以让学生发挥想象自编，既调动了学生学习英语的积极性，更重要的是容易学会。

五、游戏

在完成当节课的教学任务后可以进行一些口语游戏，例如，可以把学生比较喜欢的“超级无敌掌门人”里的猜字游戏改成英文版，让学生用自己会的单词、词组和句子去表达自己。学生对这个游戏本来已经很感兴趣，而改为英文版后就更加增加了这个游戏的刺激性。学生们在游戏中锻炼了使用英语的灵活性。此外，还可以开展一些类似“故事接龙”等游戏，提高学生口语表达的水平，令每一个学生都有机会开口说英语。

总之，培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。英语兴趣教学是教学中的重中之重，从培养学生的学习兴趣着手，把兴趣当成一棵常青树，常抓不懈，我们的英语教学一定会迈上一个新台阶。，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

参考文献：

[1]黄喜玲.非英语专业大学生英语学习兴趣淡化的原因探析[J].兰州商学院学报，2005（3）.

[2]薛新东.民办高校非英语专业大学生英语学习现状调查[J].平原大学学报，2005（1）.

[3]苟利红.如何激发非英语专业大学生的英语学习动机[J].吉林广播电视大学学报，2005（1）.

（作者单位：山西省洪洞县山头中学 031600）