浅谈服务观念下的生命教育

杨光银

摘 要 每一个生命都是鲜活独立、值得尊重的，教育要遵循生命的规律。新时代背景下的教育需要教师以服务的态度呵护学生生命的成长，尽最大可能保全学生的天性，帮助每一位学生发掘其生命潜能，充分彰显个体生命的个性与风格，使每一位学生都最大程度地成就自我。

关键词 生命教育;生命个体;保全天性;彰显风格;成就自我

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0228-01

一、教师要用服务的态度呵护学生生命的成长

教育的意义和价值在于呵护每一位学生使之富有生命个性与全面自由地成长，在于为社会的发展培养出心理健康、体魄强壮、思想有活力的创新型人才。

教育的根本目的是培养人，是为了造就全体学生而不是为了一部分升学有望的学生。对于个人来说，教育的作用是激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能和培养其成人成才，教育的过程要呵护和激发学生的好奇心、求知欲和自信心，而不是一味地加班加点、追求分数、追求升学、超时重负、机械训练，使得学生个体没有自主选择和自由的时间空间，成为知识学习的奴隶。对于国家和社会来说，教育则是为了培养接班人和建设者，传承文化血脉，推动文明进程。真正的教育需要公平，必须面向全体学生，也需要平等的对话，必须尊重学生个性，需要教师以服务的态度呵护学生生命的成长。

二、教师要解除思想束缚当好学生成长的服务者

每一个生命都是鲜活独立、值得尊重的，教育要遵循生命的规律。

“教育是一种服务”，把“教育的对象”变成“服务的对象”，教育工作变成服务工作，教师变成教育工作的服务者，这是教育观念的一个根本性转变。这种转变要求教师要放下师道尊严的架子全心全意为学生服好务。要以服务的姿态、服务的思维、服务的理念、服务的精神做好教育工作。

思想是行动的先导。思想观念是否科学先进，决定了我们的行动是否能够高远。作为教书育人的教师，我们承担着培育学生、为学生的成长成才奠基的重任。我们与孩子朝夕相处，我们的思想言行必然会潜移默化地影响着学生。我们必须为孩子的成长负责。在改革开放背景下的一线教师要解放思想并自觉转变观念，对自我进行准确定位，适应这一变化。

当然我们也希望社会再也不要拿那些美好的荣誉称号来忽悠甚至是套紧教师，让一个个教师沉重得难以呼吸。教师只是在为学生发展服务的服务者，不是高居神坛之上不食人间烟火的神仙，更不是谁都可以呼来唤去的全职保姆。

三、教师要让学生的生命个性得以舒展彰显

学生是教师服务的对象，教师要以服务的态度呵护学生生命的成长。教育要着眼于为学生构建完整的人格，而非单纯促进知识增长。体现在细节上，比如说作为教师要以身作则、要加强引导、要尊重学生等。

教育是服务，是呵护，不是生产。教育的目的是使用科学合理的，合乎生命生长的方法、手段让学生的生命个性得以舒展、张扬，心智得以成熟，道德素质、精神品格、生活技能得以提高。

教师应该是田野里呵护庄稼自由生长的农夫，而不是工厂里严格按标准生产机器的工人;学生应该是田间地头里绿意盎然、蓬勃生长的植株，而不是车床模具里毫无差别、统一规格生产的器具。

四、教师要因材施教以顺学生之天性

学生是存在天赋上的差异的，我们必须承认这一点。只有承认这一点，我们才会致力于为不一样的学生提供适合其发展的教育，因材施教，让每个学生在自己的起点上获得适合他自己的教育方式，而不是教师简单划一的强硬灌给学生知识却不管学生愿不愿意学、适不适合学。

（一）教师要致力于保护学生天赋的自由，使学生的本能、天性得到发展，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。卢梭在《爱弥儿》中说：“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”。只有依照儿童身心自然发展的规律，根据儿童的能力和自然倾向进行恰当的教育，才能使儿童得到健康的发展。

（二）教师要致力于激发学习者生机勃勃的学习动力和生命力。教学由两方面组成，一为“教”，二为“学”。一切教學的目的不是“教”，而是促进学生“学”;教师的“教”只有通过学生的“学”才能真正呈现为教育生产力。教学中起决定意义的是学生的“学”。陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教学就是要教会学生自主学习。并且知识的内化过程是任何人都不可能替代的，必须由学习者自己来完成。教师要做的是创设情境服务学生，激起学生的学习兴趣，只有学习兴趣被激发了，学习的内驱力才强大，学习才会锲而不舍、体悟深刻、引发创造。

（三）教师要致力于学生在自由的状态下获取知识。我们知道，获得知识的唯一途径是训练，自由和训练的结合是教育成功的根本所在。教师应把自由还于学生，使他自主学习知识，自由运用知识，在实践中亲自检验知识。只有恢复了知识的生机与活力，才能保存学生天赋的自由。

（四）教师要致力于保全学生的天性，让学生形成自己的个性风格。个性风格是一种与众不同的美感，是一种独特的直觉，一种对于世界的异于他人的感知能力。它是一个人有修养的最高表现。当每一个学生的天性都得以呵护、舒展时，这个世界将变得非富多彩，生机蓬勃。因此，教育只有使学生形成了自己的风格才算是真正成功的教育。

总之，新时代背景下的教育需要教师们解放思想、抛开包袱以服务者的姿态全心全意地呵护学生生命的成长，要尽最大可能去保全学生的天性，帮助每一位学生发掘其生命潜能，充分彰显个体生命的个性风格，使每一位学生都最大程度地成就自我。

参考文献：

[1]教育是一种服务.中国教育网，2001-11-19.