浅析农村高中学生艺术路上的心理历程

农清芳

摘 要 高中艺术生在艺术道路上的前行需要经过几个非常重要的阶段，在“艺术”二字的认识与理解而上逐渐由懵懂心理走向成熟心理，最终会走向艺术的追求阶段。其间，生物教师要发挥出积极的作用，根据艺术生这几个心理发展阶段，结合生物课教学内容制定出帮助艺术生在艺术道路上成长的方案，由此才能达到提高艺术生培养质量的最终目标。

关键词 农村高中;艺术生;艺术道路;心理历程

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）20-0183-01

艺术生作为提高农村高中升学率的主要力量，加大艺术生的培养力度由此成为农村高中办学的主要倾向之一。可是，艺术生在开启人生艺术之路的一刻，针对“艺术”二字并不能有着深层次的认知和理解，需要有一个漫长的过程才能真正感悟到“艺术”二字的真正含义。为此，不仅广大专业课教师要从心理层面深入分析农村高中学生艺术路上的心理历程，其它文化课教师也要在这一方面进行具体分析，辅助学生能够在艺术道路上更好地前行，由此确保农村高中艺术生的培养质量。笔者作为一名农村高中生物教师，就针对《农村高中学生艺术路上的心理历程》这一课题展开研究，希望能够为提高学生文化课和专业课成绩起到积极的推动作用。

一、从心理层面分析农村高中学生走好未来艺术之路的重要性

以艺术为办学特色的农村高中而言，艺术生关于“艺术”二字的认知与理解存在一定的阶段性特征，而这些特征往往都是心理层面的，从心理层面加以分析必然会有助于艺术生的专业成长，提高艺术生的专业课成绩和文化课成绩，同时也会在学生个人修养、人格塑造等方面产生积极的推动作用，进而帮助艺术生走好未来的艺术之路。这是从心理层面分析农村高中学生走好未来艺术之路的重要性所在，广大教师应在这一层面上做出深入的分析，由此确保艺术生在艺术道路中能够有着更多的收获，引导他们走向成功。

二、农村高中学生艺术路上的心理历程

（一）在不成熟的心理条件下认识“艺术”二字。农村高中学生在最初走上艺术道路之时，在“艺术”二字的认识上往往处于懵懂的状态，导致学生这一状态产生的原因就是心理不够成熟。学生在这样的心理条件作用之下，认识到的“艺术”二字也势必过于浅显，认为有观赏性的画作就是艺术，作品是那样的写实、让人有视觉上的震撼。但是，学生并不能从线条中感觉到真正的优美所在，也不能从画作中感受到真正的意境，向往之情往往也并不明显。针对广大学生所处于的这一心理发展阶段，广大教师应针对学生以上心理特征给予相应的指导，笔者作为一名农村高中生物教师，在帮助学生走好未来艺术发展道路中深刻地认识到了这一点，并通过教学实践让学生能够摆脱“艺术”二字的懵懂状态，让学生在艺术道路上逐渐走向心理成熟。例如：在“细胞与分子”的教学中，笔者首先通过多媒体教学设备，向学生展示一组细胞结构图，让学生能够意识到细胞构成的层次感，然后将细胞中各个结构的主要功能向学生阐述，引导学生意识到细胞结构图与学生绘画中的构图在某种意义上有着相似之处，让学生通过想象意识到绘画中的构图应该怎样做到有层次感，久而久之为学生以成熟的心理认识“艺术”二字产生了重要推动作用。

（二）在逐渐成熟的心理状态下来理解“艺术”。随着农村高中学生在艺术道路上渐行渐远，学生必然会由浅显而又片面认识“艺术”二字发展成为理解“艺术”二字，在这一阶段学生的心理成熟程度也会有所提高，真正能够发现并体会到艺术中所蕴含的“美”。所谓的“理解”，就是真正了解、明白某一件事物，农村高中学生在这样的心理状态下往往会从事物的实质角度出发，更加客观、理性的认识到事物中存在的某些元素，而针对一件艺术作品而言，也能根据其实质发现并体会到内在的艺术美。在这样的心理状态之下，广大农村生物教师必须为之提供更多的指导作用，通过生物知识让学生能够更加深刻的感知、挖掘、体会到艺术作品深处所蕴藏的美，不仅局限在艺术层面，更要让学生从人格、心胸层面感受到作品创作的灵感，体会该作品所表达出的意境和深意所在。笔者在生物课堂教学中就深深的意识到了这一点，起到了帮助学生走好未来艺术之路的作用。例如：在“探究大分子奥秘”一章的教学中，就结合幻灯片帮助学生培养分析资料的能力。其间，就组成细胞的分子进行了介绍，并且将其功能向学生明确的阐述出来，并且让学生回顾在艺术专业课上构图的一般步骤是什么。学生在结合构图的基本要素中，能够意识到构图也是围绕从外到内的规律来进行，每个要素都有着各自的功能。

（三）在寻求与创造美的心理状态下去追求“艺术”。农村高中学生在能够正确认识并理解“艺术”的真谛基础上，会逐渐唤起追求与创造“美”的积极性，这也正是高中学生追求艺术的心理表现。所谓的“追求”，指的就是尽力寻找、探索，其主动性极为强烈，农村高中学生在这样的心态作用之下，会主动去探索艺术渊源，并惬意敬畏之心看待艺术，最终激发出内在的艺术的向往之情，久而久之便会深深沉浸在艺术的海洋之中。在农村高中学生这一心理发展阶段，生物教师必须要提供更为强大的指导力，帮助学生能够在未来艺术道路中有着更好的追求与发展。笔者在生物课堂中，恰恰把结合课堂教学内容引导学生形成寻求与创造美的心理状态放在重要位置，帮助学生能够以这样的心理状态去追求“艺术”。

三、结论

明确农村高中学生艺术道路上的心理历程必须经过长时间的观察，并将其心理发展阶段进行总结，不仅需要广专业课大教师不断的付出艰辛和努力，还需要广大文化课教师发挥出积极的作用。本文提出的观点中，存在某种不足，还需广大生物教师、学者能够积极提出宝贵的意见与建议，在培养措施上将各自的经验积极分享，由此方能助力农村高中艺术生提高自身的艺术造诣，为其艺术道路上的发展保驾护航。

参考文献：

[1]何静.关于高中艺术生高中艺术生动机的实证研究[J].科技创新导报，2013（30）.