小学数学研究性学习教学设计的探索研究

陈松

摘 要 对于小学数学来说，在新时期的小学数学教学中要充分发挥学生的主体，倡导学生自主学习、合作探究，在主动学习和探究实践中综合提升自己的数学水平。因此，笔者开展在小学数学研究性学习教学设计的分析探讨，从而希望能够为正在一线奋战的教师提供理论支持。

关键词 小学数学;研究性学习;教学设计

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0141-01

研究性学习强调要具有全面性，面向的对象是所有的小学生，在对学生的学习兴趣进行激发的同时，要注重对学生探究精神的有效探究，要通过理论和实践的相互联系促进学生的综合数学能力的提升。能够让学生能够对生活更加关注，敢于进行探究，这对促进学生全面发展具有十分重要的作用，从而能够适应社会的发展要求。

一、我国小学数学相关教学现状的分析

（一）传统教学模式仍然沿用。目前，很多数学教师仍然在许多小学里沿用传统、落后的教学模式及理念。受到传统思想的影响，很多时候都只是教师一味地传授知识，很多问题都是教师提出的，学生处于被动状态，甚至没有机会去提问。长期下来，学生主动学习的积极性就会被打消，从而不爱去思考，这对小学数学教学是有害的。填鸭式的传统教学法只是为学生总结了如何使用数学技巧和公式，并没有使学生能够真正的理解数学。由于教师在小学数学教学中缺乏与学生的沟通与交流，只能够进行教师问与学生答的模式。

（二）小学学生对数学的重要性认识不够。在当前的学校之中，有很多小学生会认为，学习数学只是为了应对考试，在未来步入社会之后就不会用到数学知识，忽视数学学科的重要性，所以对学习数学知识只是停留在数学运算公式及方法技巧的层面，并没有真正认识到数学学习对日后全面发展的重要性。所以出现了很多小学生没有端正学习数学心态的问题，只是对公式及解题思路的进行学习，没有深入对学习数学的真正原理及意义内涵进行探索。甚至有些学生认为对于未来数学是没有用的，就对数学的学习进行彻底的脱离、远离，渐渐地更加无法理解数学知识，出现了相当严重的偏科问题，从而阻碍了学生全面的发展，也违背了素质教育培养全面发展的人的宗旨。

二、在小学数学教学中对研究性教学进行实施的目的

在时代不断发展及新課改不断深化，研究性学习方式教学的提出是符合这一背景下要求的全新的教学模式。这种全新的教学模式，能够促进学生多方面素质的发展，从而能够实现素质教育要求学生成为全面发展的人的要求。研究性的学习方式主要有开放性、实践性及探究性三个主要的特征。开放性主要是指学生能够根据自身的发展水平及学习能力等背景对学习的方法及内容进行有选择性的学习，这能够促进学生在创新能力方面的发展。探究性主要是指学生能够在学习的过程之中，不是单单局限于课本教材的一些表面知识的学习，而是对所学过的知识能够深入地进行探究与发现，这更加能够促进学生在探究精神方面的发展。时间性主要是指学生能够将理论与实践进行结合，从而能够利用在书本中所学习的数学知识来对实际发现的问题进行解决，从而能够促进学生在实际问题处理方面的能力。综合上述的特点分析，我们能够得知，研究性学习模式教学能够促进学生在多方面的综合发展。

三、研究性教学方法在小学数学教学中的实践运用

（一）结合社会实践进行教学。根据新课改大纲中的要求，学生的数学方面的学习要通过社会实践进行研究性的学习。教师应该遵循新课改大纲的教学理念，积极进行社会实践的相关活动。最初，教师要科学地将学生分配为几个小组，学生可以按照教师所分配的小组形式通过走访、调查问卷等方法对社会进行调查。在社会实践调查之后，使学生能够在课堂之中对社会实践所调查得到的结果进行讨论及分析。在最后阶段，教师也可以引导学生以撰写调查报告的形式对探索的整个过程和产生的观点进行详细阐述与记录，从而能够使课堂的学习与实际的生活有效地进行结合。在这样社会实践探索与课堂学习的结合之中，能够促进对学生的团队合作及探究能力的培养，发展学生在实践中的能力，让学生能够清楚地认识到学习数学的重要性。

（二）对教材内容进行合理利用，进行“再创造”。数学教材，是小学学习阶段最具有权威性的书籍，所以教师应该更加重视及尊重它的价值。一方面，教师要能够充分认识到数学知识的学习首先需要对前人的研究成果进行学习，不断掌握概念及公式等方面的知识。另一方面，教师要充分地认识到数学知识的学习仅仅依靠前人的经验是远远不够的，还需要进行思考及创新，所以研究性学习方式能够对数学知识的学习进行“再创造”，能够让学生在不久的将来不断发挥探究精神，促进我国数学事业的不断进步与发展。

（三）合理利用开放性习题。对小学数学进行教学的过程之中，会出现许多有关开放性的习题，教师要能够对这一方面的习题进行充分的利用，从而能够促进学生在处理数学的相关问题上能过全面的思考，这对于学生数学思维的培养是十分有力的。而且，学生在解答开放性方面的习题过程中大多数都是积极主动地进行探究与发现，不再是对知识进行被动的接受，这能够促进学生对数学知识能够更加深入地理解，从而提高数学能力的发展。

四、结语

总而言之，在我国的小学教学之中，研究性学习是一种新型的教学方式，在应用的过程之中会由于各种因素的影响存在各种差异。教师要根据具体情况进行具体分析，合理应用研究性学习教学模式，及其学生的学习及探究兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014，34（08）：58-63.