浅谈小学体育队列队形教学

蔡艳丽

摘 要 队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证，它像一条线把教学内容串合起来，使体育课从一开始就显得有条理性、连贯性。因此，如何通过队列队形的练习来提高学生练习的兴趣和积极性，在体育教学中就显得尤为重要和必要。

关键词 队列队形;体育教学

中图分类号：G804.85                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0096-01

队列队形是小学体育教学的基本内容之一，对于低年级的学生而言更是尤为重要，它是一种对我们人体姿态和空间体育感觉的基本训练。它可以帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，全面发展学生的身体素质，使他们从小就能拥有良好的生活气质和奋发向上的精神面貌。

然而，在新的教育理念下，随着新的教育教学改革的开展，在“快乐体育”理念的引导下，队列队形已经失去了它在体育运动中的重要性，实践中也频现了一些不易解决的练习难度。究其原因，就是因为队列队形的练习内容太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，教学效果较差。如何让学生精神饱满、兴高采烈、自觉、主动的进行队列队形练习，如何让队列队形不再枯燥乏味，发挥其应有的作用呢？这值得我们每个体育教师去努力探索和不断尝试。

一、转换思维定式，激发学生兴趣

队列队形的练习内容比较单调，不外乎立正、稍息、原地三面转法、齐步走、跑步走、队型变换等。这些单一的内容，在我们教师中总会形成一种呆板的反复训练，用惯用的模式将学生带进了枯燥疲惫、失去乐趣的煎熬当中。针对这样的教学思维定式，在分析低年级段学生，他们的空间感知能力比较差，对于方位的辨识往往不能很好把握的基础之上，我们需要变换教学思想和教学形式，从而达到理想的学习效果例如，在教学中可以采取儿歌指向的方法，运用儿歌“小蜜蜂”进行左右的辨识。学生听到指令后，迅速用手指向教师所指定的部位，指对者代表指对了一只“小蜜蜂”，也可以采用小组比赛的形式。通过改编学生熟悉的儿歌，在激发学生学习兴趣的同时，较好地解决儿童对左右方向辨别困难的心理特征，提高他們的识别能力和学习效果。

二、娱乐语言环境，营造生动幽默

教师的课堂语言关乎到授课的效果与学生的反应，良好的课堂语言环境会在课堂内容的学习中起到至关重要的作用。因此，教师在课堂行径中可以适时、适当的运用一些生动幽默的教学语言，幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松课堂练习带来的紧张感，缓解他们的身心疲惫，从而让学生更快地自我调整，以更好的状态投入到下一个环节的练习中。

三、丰富肢体语言，形象表达情感

肢体语言是体育教师在课堂中必不可少的教学方法和情感表达的传递方式。要使学生掌握队列队形的各种动作技术要领，教师的动作示范是必不可少的。我们从示范动作、肢体动作传达的信息有时远比语言来的清楚，学生通过观察不仅看到了教师熟练、准确的动作，还能从教师严肃认真、精神饱满的肢体情感感受到形体姿态的美以及奋发向上的精神。

四、优化体育游戏，创设学习情境

体育游戏是教师在课堂教学中不可或缺的活动载体，它可以课堂节奏、活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，促进运动技能的形成。在队列队形的学习、练习中，通过合理的想象优化体育游戏，有利于吸引学生的注意力，促进他们更加专注的学习此项运动技能。例如游戏“木头人”，很多低年级学生在幼儿园就玩过这个游戏，因此相对比较熟悉，很快就会激发他们想玩的欲望。教师可以抓住心里特点和兴趣倾向，把游戏内容做出适当的调整和优化，当师生一起念着儿歌，说到“动动就是毛毛虫”后，学生就会主动、积极的成立正（稍息）的姿势站立。通过这种简单的游戏改编和优化，结合学习内容，创设相符的学习情境，会使原本比较单调、枯燥的教学内容生动化，使学生在游戏过程就能在主观意愿下轻松地掌握动作要领，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

五、审度学生实际，适时降低难度

在小学体育教材中，队列队形的学习是基本，所以它的练习内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而，在实际教学中，这种军事化的高标准对小学生来说时不切实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，更多的表现出好动、注意力集中时间短、心理素质不稳定等特点。如果在课堂教学中，教师全然不顾这些客观存在的实际情况，一味以教参的标准去要求学生，往往会使他们的生理、心理都承受着巨大的压力。所以，在实际教学中，面对这些难点，教师要在不断审度学生实际的基础上，适时降低动作难度和练习标准。

总之，作为一名体育教师，我们在认识队列队形学习的重要性的同时，更要清晰的认识到在队列队形的教学总存在的各种缺陷和问题，我们需要不断努力探索新颖有效的教学方法，让学生通过队列队形的练习，学习集体的行为规范和集体的行动技能;让学生在自由被限制的条件下，学会忍耐，提高自律能力;让学生在集体活动汇总，体验整齐划一集体行动的美感。让学生以童真、童趣、童心来享受体育课堂，在学生幼小的心灵中播撒快乐体育的精神和种子，让体育伴随孩子一生，实现真正意义上的终身体育。