浅谈中专英语听力教学中的障碍及对策

赵银燕

[摘要]随着我国社会的快速发展，科学技术的创新与改革，当前中专教学也得到了翻天覆地的变化。听力教学是中专英语教学中的重要环节，关系着学生英语听力能力的培养，所以中专英语教师要想提高学生的英语学习水平，就必须根据学生的学习规律以及个性特点，开展有针对性的英语听力教学，将听说读写结合在一起，有助于促进学生全方位发展。本文简要分析中专英语听力教学中的障碍，并提出具体的解决对策，系宿县中专英语听力教学的有效拓展和延伸。

[关键词]中专英语 听力教学 教学策略 教学创新

随着经济全球化发展，当前中专院校教学水平也与时俱进，中专英语教师必须打破传统教学理念的束缚，避免向学生灌输式教学，应当注重培养学生的听力实践能力，以此来提高学生的英语综合水平。教师必须树立先进的教学理念，采用科学正确的听力教学方法，使学生能够爱上英语课堂，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，以此来提高学生的听力教学效果，有助于学生掌握听说读写英语四项基本技能。

一、当前中专英语听力教学的障碍

（一）语言及语速障碍

在英语听力教学中，学生会因为英语的连贯发音以及爆破音产生异变的现象，难以准确的听清。这种状况，长期发展下去，将会降低学生的英语学习兴趣与热情，学生对于英语听力背景难以了解，也无法适应，英美不同区域的单词发音。中专英语教师在讲课过程中，可能会保持较慢的语速，以此来帮学生打下夯实的英语基础，但是在英语听力测试中，英语录音的语速较快，学生难以适应听力语速，遇到连读或者是中毒等，难以听清每个单词的具体含义，所以也难以提高英语听力水平。在听力学习中，学生掌握词汇，能够有效提高口语表达能力，但是如果对于词汇的掌握稍有偏差，将会影响学生的听力水平，在听力过程中，学生难以理解各种词句。可能会出现句意曲解等现象，这些都是学生抓不住听力材料中的重点内容，进而降低听力水平。

（二）语言环境及英语背景知识障碍

英语的学习效率与母语难以无法相提并论，由于我国学生对于英语接触时间较少，也缺乏英语交流环境。所以在实际生活中，难以保证学生锻炼到英语口语能力，学生较为保守，不善英语交流，在与他人进行交流过程中，担心说英语出现漏洞，或者是说错，也存在一定的惧怕心理，这些都限制了学生英语听力水平的拓展和延伸。在听力材料内容中，可能会涉及到不同环境下存在的知识背景以及生活习惯，文化背景和价值理念等，由于中专学生的英语基础能力，与普通高等院校的学生相比较为薄弱，所以对这些知识了解甚少，也降低了中专学生的听力判断与分析，产生听力障碍。

二、解决中专听力教学障碍的具体对策

（一）加强听力技巧训练，培養学生的听力技能

教师根据学生近阶段的学习状况以及个性特点，开展有针对性的听力技巧训练，使学生能够在短时间内快速掌握并浏览英语文章，能够抓住关键词，预测答案相关内容，做好听力准备。在听力时，学生能够养成边听边做笔记的习惯，对于听力材料中出现的人名及数字和地名要重点记录，教师引领学生，将听力技巧放在语篇上，能够提高学生的理解能力，进而感受到学习的成就感。中专英语教师，强化学生的猜想以及推断能力，以此来培养学生的听力技巧。引领学生假设听力含义，指导学生可以重视前半句的听力，进而有效的判断出后半句的大体意思，有助于学生掌握好推断与猜测的基本技能。

（二）创建轻松愉悦的听力环境

中专教师要想提高学生的听力水平，就必须根据学生的学习兴趣，开展有针对性的听力教学，能够创造轻松愉悦的听力环境，组织学生展开英语讨论及交流，对于某篇听力材料进行分析，学生能够勇于发表自身看法与建议，进而获得学习成就感。教师在开展英语听力前，可以邀请不同层次水平的学生进行英语交流，简介，本节内容的相关知识点与听力背景，进而吸引全班学生的学习注意力，以此来提高课堂教学效果。

（三）丰富学生的词汇量积累，融合精听与泛听

中专英语教师在开展听力教学时，可以将精听与泛听充分结合，使学生反复听一段英语录音，掌握发音者的语调，技巧以及特色，能够掌握各类句型与词组，进而提高英语听力理解能力。通过饭厅来拓展学生的听力水平，扩大学生的听力知识面。对于所听的文章进行大体的掌握，熟知多元化的听力材料，以此来培养英语感知能力，完善自身的英语听力水平。

（四）消除听力障碍，强化学生的听力技能

在中专英语听力教学中，部分学生都容易对听力学习产生心理障碍以及畏难情绪，对于此种情况，中专英语教师在开展日常听力教学时，也可以利用课余时间加强与学生之间的情感交流，能够对学生进行潜移默化的影响，使学生能够充分认识听力，学习并不是想象中的那样困难，只要能够掌握英语听力技巧，并增强相关知识的积累，也能够容易的进行听力学习，以此来消除学生听力抗拒心理，促进学生的听力学习自信心与兴趣。但是可以运用激励性的语言来评价学生的英语听力学习，增强学生的学习自信心，通过及时的表扬与奖励来调动学生的学习积极性，开展听力训练结合不同层次的学生认知的发展水平，开展有针对性的听力技巧教学。使学生能够在听力之前做好准备并假设预测听力情节，以此来提高自己的听力学习的信心。

三、结束语

综上所述，我们能够看出中专英语教师，提高学生的听力水平，应当加强自身的教学技巧，通过培养学生的良好听力习惯，使学生解决英语语言障碍，能够加强实战演练，以此来丰富学生的知识视野，引领学生积极的了解英语语言的背景与知识，培养学生的理解能力与想象能力，有助于学生在听力时结合上下文进行分析和推断，有助于提高学生的英语听力水平，增强学习自信心。