浅析中职学生盗窃行为的原因

水海磊　闫君

摘要：中等职业学校学生因年龄小，法律知识很少，法律意识淡薄，有的家庭教育缺失，结交了不良朋友，互相攀比等原因会采用盗窃等不法手段，满足自己的欲望或需求。本文总结中职学生发生盗窃行为的种种原因，希望对中职学生的相关教育有一定的帮助。

关键词：中职生；盗窃；原因

根据北京大学法学教授、中国犯罪学研究会会长康树华的一项调查：近些年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%～80%。而一项美国的研究表明，青少年盗窃犯罪占据了青少年犯罪案件的33%～75%。而中职学生因为年龄小，法律意识淡薄，易结交不良朋友，是发生盗窃行为的重要组成群体。有人根据盗窃行为的性质，将中职生的盗窃行为分为以下几种类型：由于自身情绪无法控制的冲动型；因为家庭贫困急需购买物品的经济型；因遭遇不公的报复型；为环节心里压力的强迫型；神志不清的癫痫型；由于自我堕落的堕落型；受哥们义气支配而义气型；缺乏法律知识的无知型；物质欲望过高的占有型；等等。

中职学生年龄一般在14周岁至18周岁之间。他们盗窃的物品包括手机、电脑、衣物、现金等，现金数目或多或少，有几十元的，也有几百元的，甚至有的在1000元以上或更高的金额。他们作案人数一般从1人至几人不等。通过调查分析，得知中职学生实施盗窃一般有以下原因。

一、学生自身原因

由于学生自我约束能力较差，容易受到社会不良环境的影响，而法律知识和法律意识淡薄等原因也容易使他们萌发盗窃想法，继而实施盗窃行为。

（1）因为精神空虚等原因引发盗窃。当前很多中职学生因为精神空虚寂寞、好奇、寻找刺激等心理而沉迷网络游戏，在家庭中，大部分父母往往严格管控网络、金钱，中职生无法达到尽情玩耍网络游戏的目的，因此会采用不正常的渠道——如盗窃获取金钱并去网吧等场所将其挥霍。

（2）因交往不良朋友而引发盗窃。中职生在学校里或者社会上交往一些不良朋友，受到朋友的挑唆或者朋友之间互相模仿而引发盗窃，或者因交往的朋友多了杂了，会产生一些花销，这也是引发盗窃的一个重要原因。

（3）中职生因为攀比心理而引发盗窃行为。

（4）中职生因缺少正确的判断能力而引发盗窃行为。中职生正处于青春期，他们年龄小，思想也不成熟，缺乏正确的判断能力，有的时候因为哥们义气而加入盗窃的队伍。

（5）中职学生法律知识匮乏，法律意识淡薄。中职学生因为年龄小，对法律知识了解很少，加之法律意识淡薄，可能会选择盗窃等手段来满足自身需求或欲望。

（6）中职生盗窃是为了满足心理需求。由于没有充分满足其精神需求也会导致孩子的不良行为，而物质生活满足程度低也会导致他们的盗窃行为。

二、家庭层面的原因

1.家庭结构破坏造成不良反应

家庭是教育孩子的主阵地，一旦家庭内部结构遭到破坏或者缺损，家庭的教育职能就会随之弱化甚至丧失。一些单亲家庭或者父母离婚后重新组建家庭的，其孩子性格也会往往比较偏执，容易出现好斗现象，容易引发盗窃等行为。

2.家庭教育方式不合理导致不良后果

有的家庭过分溺爱孩子，这样会导致孩子养成不良的行为习惯，一旦得不到满足，很容易引发盗窃等行为；对孩子进行打骂的教育方式，容易引起其逆反心理，由于得不到父母的关爱，容易被不良的社会人员或朋友引诱，进而走上犯罪的道路；有的家庭父母忙于工作，疏忽对孩子的管教，不能及时发现和纠正子女生活和学习中的错误，小错误慢慢积累成为大错误，甚至引发盗窃等犯罪的发生。

3.父母不良行为的示范效应

孩子从小到大会模仿父母的行为，如果父母的品德出现问题，有小偷小摸的行为，孩子一旦缺乏金钱，也会选择采用盗窃等行为来满足自己的需要。

三、社会不良文化、环境等的诱因

电视、网络、媒体、低级趣味杂志或报刊等不良文化的影响。中职学生由于无聊、好奇等原因沉迷于不良文化，有时会深陷网络游戏而发生争执或打斗行为，也会因缺钱上网而发生盗窃行为。

《中国人民共和国刑法》第十七条明确规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。对于十六周岁以下的中职学生，盗窃是不予刑事处罚的，只能管教或者收容教养，这样也许很难达到警示作用。

四、学校管理的原因

（1）学校对实施盗窃的嫌疑人处罚方式不当。一些中职院校，特别是民办的中职院校，生源是学校的“生命线”，发现学生盗窃多采用批评教育方式，给予记过处分，并通知家长进行管教，一般不会采用开除学生学籍的方式。对盗窃金额较大、性质恶劣的盗窃案件，也不会移交司法机关处理，这样可能会导致学校教育环境的恶化。

（2）学校课程设置不合理，不注重法治宣传和德育教育。很多中职学校只重视专业理论知识的学习、专业技能的培养，而不重视学生品德教育和法治教育，個别学校甚至没有开设德育课程。这些问题直接导致了学生很难抵御社会不良事物的诱惑。

（3）学校没有设置专门的心理辅导课程，或者没有提供心理咨询服务。

（4）学校课外活动缺失，第二课堂较少。部分中职院校的校园生活单调无聊，迫于应试教育或就业压力，除了学习专业课程之外，第二课堂活动不充实或者较为单调无聊。对于课余时间较多的中职生来说，上网络、打游戏就成为他们课外时间的首选项目。