在创作中尊重幼儿的自由表达——“Rap说唱‘虎之歌’”大班艺术领域主题活动实践反思

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，应积极创造条件，让幼儿接触多种形式的音乐作品，以丰富其对音乐艺术的感受和表达。

Rap是一种说唱方式，是现代非常流行的一种音乐形式，在很多现代流行音乐里面都渗透有Rap的说唱形式。基于《指南》对幼儿“接触多种形式的音乐作品”的音乐教育理念要求，我萌生了与幼儿一起创编一首富有童趣且适合他们演唱的Rap歌曲的想法。

我班幼儿大多属虎，结合他们的属相特点，我创编了儿歌《虎之歌》，并设计了这节大班艺术领域主题活动——“Rap说唱‘虎之歌’”。此次主题音乐活动，我以“尊重个性、鼓励创作、提倡儿童在游戏中自由自主表达”为指导思想，旨在通过视频欣赏、图谱理解、分组创编等方式的运用，借助集体创编歌曲的形式为幼儿创设一种宽松、自主的游戏学习环境。我希望在这种自主自由的游戏环境中，通过师生、生生互动帮助幼儿感受Rap歌曲自由、奔放的风格，感受其节奏的韵律美，引导幼儿大胆、自信、热情地展示自我、表现自我，并在创作和展示活动中潜移默化地提高审美情趣。在设计和开展本次主题活动时，我注意了以下三个方面的把握。

1.活动选材有助于幼儿已有经验拓展，符合《指南》精神

本次活动“Rap说唱‘虎之歌’”是一节大班的音乐活动。音乐活动是幼儿非常喜欢的一种活动形式，大班幼儿有唱一般歌曲的经验感受，也略为知道虎的基本特点。他们这个年龄段正是喜欢新奇、热闹、刺激的时期。而Rap作为一种现代流行的音乐形式，由于表达方式的独特、节奏氛围的热烈是符合大班幼儿欣赏喜好的。为了使活动更契合大班幼儿的实际，我将幼儿熟悉且朗朗上口的儿歌《两只老虎》作为幼儿创作的起点，将Rap的现代音乐元素融入其中，引导幼儿欣赏、创编、表达，既满足了幼儿对多元文化和艺术学习的需求，又满足了幼儿个性化表达的需要。可以说，我所选择的这个艺术领域的主题活动“Rap说唱‘虎之歌’”其设计思路是符合幼儿年龄特征和《指南》精神要求的。

2.活动形式多样，遵循幼儿学习规律

活动开展初始，我便以幼儿已有的知识经验为出发点，运用观看视频、教师示范表演等多种形式帮助幼儿感受Rap自由、热情、奔放的风格及其强烈的节奏感。为了提高幼儿对音乐活动的兴趣，整个活动分层推进、环节相扣，从视频欣赏、分段学习、尝试创编和自主表演，注重了以游戏形式一步步引导幼儿不断展开学习活动，有效调动了幼儿的学习热情。为了增加活动的趣味性、挑战性，我灵活运用了对唱互动、趣味问答、音乐图谱识别等带有竞赛性质的活动形式引发幼儿的好胜心，让幼儿的学习更加主动自觉，有效促进了幼儿个性化的自由表达。活动中，我始终遵循幼儿的学习规律，以一个引导者、支持者、合作者身份与幼儿共同学习、共同游戏，帮助幼儿获得最佳的活动效果。

3.活动过程清晰流畅，紧扣重点、突破难点

本次活动要达成的主要教学目标是，让幼儿能感受Rap的风格和节奏并学会在众人面前大胆表现自我。由于我在设计活动环节时注重了幼儿学习从易到难的发展规律，使得整个活动流程非常清晰流畅。

在活动过程中，幼儿对Rap歌曲形式的学习始终充满着浓厚的兴趣，始终在积极主动的学习状态中自主尝试、大胆表现，有效突破了活动的重难点。教师营造的宽松愉悦、自主开放的学习情境也很好地调动了幼儿学习的主动性、积极性和创造性，让幼儿不仅了解了新的唱歌方式，还体验到自主学唱、自主创编歌曲的趣味性。

教育是一门遗憾的艺术，作为一名年轻的教师，本次活动中还是存在有不足，即对幼儿的已有发展水平和关键经验的把握不够，在教育过程中对幼儿的即时回应还缺乏灵活性、针对性。因此，提高对活动的调控能力，提升对幼儿的指导能力，是今后我需要不断努力的方向。我想，教学就是为孩子们打开一扇扇的天窗。经历了此次的活动，孩子们一定会对生活中更多的音乐形式充满兴趣，一定会更加自信地投入到对这些音乐形式的探索之中，也一定会在探索中更加热爱音乐，热爱多彩的生活。

专家点评（武汉市教育科学研究院 张敏）

现代音乐元素如何融入幼儿的学习与发展？本案例给予了很好的诠释。

在活动中，教师表现突出，特别是以下四个方面非常出彩。

一是多重整合感知音乐之美。审美教育是促进幼儿身心全面和谐发展的有效途径之一，本活动目标的拟定注重了幼儿知、情、意、行的发展与变化，注重了活动目标和领域之间的整合。

二是多种形式欣赏音乐之美。Rap源于纽约黑人聚居区，中文意思为“说唱”，它那种强烈的节奏型表演特色非常具有感染力。教师运用Rap音乐元素开展活动，遴选幼儿熟悉的歌曲切入教学，让幼儿边欣赏边说唱，很容易就能带动起幼儿参与活动的兴趣，开始享受音乐之美。

三是多种方法表现音乐之美。活动过程中，教师采用了师幼对唱、自主表演、分组练习、集体表现等多种方法，并配上墨镜、帽子等道具加于演绎，以音乐表现方式的多样性来展示审美表现过程的趣味性，让幼儿在有趣的表演中感受了音乐之美。

四是多方互动创造音乐之美。活动过程中，师幼之间、幼儿之间、幼儿与现场观摩教师之间进行了多向、多元的互动，让幼儿获得了充分的、有创意的表达。