新课程背景下中学教师专业化发展策略研究

许志红，郁俊峰

(1.许昌学院 化学化工学院，河南 许昌　461000；2.扶沟县高级中学，河南 扶沟　461300)

随着知识经济时代的到来，社会和个人对教育又提出了更高更新的要求，深化教育改革受到越来越多的国家重视，在这一新形势下，教师专业化发展具有十分重要的意义。2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》特别强调“提高教育质量”。教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会上指出，尽快出台关于进一步加强教师队伍建设的意见，加快构建优秀人才终身从教机制的步伐，努力建设一支高素质专业化教师队伍。同时指出，学校将是提高教育质量的主体，也是教育质量监控的主体。由此可知，提高教师自身专业化素质已迫在眉睫，只有教师的专业化水平不断提高，才能打造高质量的教育。对此笔者结合我校近几年切实有效的做法，对中学如何促进教师专业化发展做如下探讨。

1　加强师德师风建设

《教育部教师工作司2017年工作要点》提出，要加强教师队伍建设，推动各地各校在教师培养培训工作中切实加强思想政治教育，做好师德教育宣传工作。此外，《要点》表示还将颁布教师誓词，建立新入职教师宣誓制度，落实好立德树人这一根本任务。由此可见，国家把师德师风建设提高到了一个新的高度。只有强化师德师风建设，落实立德树人，教师才能真正做到“为学生的全面发展服务，对学生的终身发展负责”，做一名“高雅、负责、严谨、探究”的新型教师，才能真正为深化教育改革保驾护航，从而实现“十三五”教育规划所要求的全面提高教育质量的目标。

我们学校坚持开展以加强师德师风为核心的教师培训活动，每周二下午开展一次政治理论学习活动，并进行师德论文评比、经验分享等活动，以提升教师队伍的职业道德素养。通过此项活动使“自觉遵守职业道德的教师才不愧为专业人才”的理念深入人心，取得了良好效果。

2　重视教研组、备课组活动

集体备课注重以教研组长为核心，组内成员积极参与。通过对每一节课的研讨，可以帮助组内教师加深对教材的理解，取长补短，更好地解决成员在教学实践中所遇到的疑难问题，实现教学资源共享，从而提高每位教师的专业水平，提高教学质量。

我们学校每周举行一次学科组集体备课活动，另外，上课前进行“一课一研”教研活动，每次活动的中心发言人以“说课”形式试讲本周教学内容，其他教师提出教学建议。学科组成员记录活动摘要，活动结束后将所有材料上交至教务处存档，以备学校随时查阅。可以说集体备课活动，使学校的每位教师在教育教学方面都得到了良好发展。

3　推进“青蓝工程”结对帮扶

“青蓝工程”是我校坚持二十多年的加强师资队伍建设的亮点，是我校促进教师专业化发展的有效载体。特别是近几年随着学校的发展壮大，每年都会招入二十位左右的青年教师，他们能否及时进行角色转换，胜任教学工作，是学校能否持续快速发展的关键。因此，学校在开学初的教职工会议上举行隆重的“青蓝工程”结对帮扶仪式，给每位新教师安排学科导师，并为导师颁发聘任荣誉证书。

为了更好地推进“青蓝工程”，在新学年开始学校教科室均会制定培训目标、培训计划。在教学工作中要求：学科导师上好示范课，青年教师随堂听课；青年教师上课，导师随堂听课并给予必要的指导；学科导师指导青年教师上好汇报课以及参加“同课异构”大赛。学校教务处进行阶段性验收、考核工作，评出优秀的“青蓝工程”教师并进行表彰。事实证明，“青蓝工程”建设有效促进了青年教师健康、快速地成长。同时，指导教师自己也在传、帮、带中得到提升，促使他们更早成为县、市、省名师及学科带头人。这种新老教师共同成长共同进步的良性发展模式，有效促进了我校教师的专业化发展。

4　掀起“课题研究”热潮

随着中学新课程改革的逐步深入，近几年，课题研究在中学受到越来越广泛的重视。我们学校倡导任课教师积极参与课题研究，教师可根据所教学科特点及个人专长，科学地选择课题进行研究，课题研究促使教师的教育教学工作由“经验型”向“科研型”转变。

通过课题研究，教师走出了单一的课堂教学模式，以科研的思路重新反思课堂教学，形成了解决问题的全新策略。实践证明，教师以课题研究带动教学研究，以教学研究促进教学改革，这不仅夯实了教师的教育教学理论基础，而且加深了教师对教材的理解，对教师的专业化发展起了很大的推动作用。

5　鼓励编写“校本教材”

编写校本教材，是进行新课程改革的一个重要内容，校本教材开发对教师的专业水平提出了更高的要求。校本教材的开发，不仅可以让教师真正把握新课程改革的实质，更重要的是可以因地制宜让学校的教育资源与通用教材形成资源互补。

我们学校非常重视编写校本教材，从各学科教师优中选优，让他们参与到开发工作中。目前，我校已自主开发6本教材。通过几年的发展，已形成一支编写校本教材的骨干教师队伍，从而使教师理论水平上了一个新的台阶，同时也促进了教师的科研能力、教研能力的提升。

6　发挥“名师工作室”的引领作用

名师工作室，对一个学校乃至一个区域教师队伍建设，具有十分重要的作用。现在，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，我们学校已建立数学、英语、物理、化学、政治、历史六个省级名师工作室。每个工作室均由省级骨干教师领衔并命名，并由学校年轻优秀的骨干教师组合而成。名师工作室有效整合了学校最优秀的教育资源，充分发挥名师的示范、辐射作用，高效调动各学科教师向着教师专业化方向发展。

几年来，我们学校的教师在省、市级优质课、公开课、技能大赛方面均获得优异的成绩，这与学校名师工作室的团队引领和指导作用是分不开的。实践证明，“名师工作室”在提高教师专业化水平方面起到了不可估量的作用，名师工作室为学校培养了一批师德高尚，业务精湛的专业化教师，为提高教育质量打下了坚实的基础。

7　积极参与“大学慕课”活动

“慕课”(MOOC)是新出现的一种在线课程开发模式。“慕课”的出现，使大学的精品课程，得以向高中学生和教师开放。现在越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。当然，在高中推广“慕课 ”，目前还面临很多挑战。为了让学生更好的利用“慕课”平台，教师必须积极探索“互联网+”背景下的高中教学方式，才能真正做到让学生利用“慕课”平台进行知识拓展。目前，我校已经组织56位骨干教师参加“大学慕课”学习，为学校筹建的大学先修部保驾护航。可以说，“慕课”活动已成为非常有效的推动中学教师专业化发展的有效平台。

在中学新课程改革逐步深入的背景下，我们学校认真贯彻落实国家有关教育教学方面的方针政策，敢于挑战，积极探索，通过各种措施的落实，取得了丰硕的成果。近年来，我校在开展课题研究方面，从零到4个国家级课题，16个省级课题，29个市级课题，位居周口市科研第一名；校本教材从0到自主开发4本教材，走在全市课改前列；教师优质课、公开课、技能大赛优秀奖省级64人次，市级102人次；学生也受益匪浅，物理、化学、生物等竞赛奖国家级88人次，省级375人次；高考成绩也从清华、北大录取0人到30人，拔尖学生从09年的周口市前100名0人，到8个省市状元等等。

在新课程改革的背景下，教师面临着诸多挑战，没有教师专业化发展，就不可能有新课程改革的真正落实。只有努力建设一支高素质专业化教师队伍，才能真正落实国家教育事业发展规划，做到全面提高教育质量。同时，教师也必须有自我发展、自我提高的意识，才能在工作中抓住更多的机遇，提高自身的专业化水平。