论手机新媒体对高校课堂的入侵及对策——以梅州大学生为例

赖洁钿 广东省梅州市嘉应学院

随着科技的发展，人们获取信息的媒介也日渐发生变化，从纸媒、广播到电视，再到互联网，近几年，智能手机的出现更带来了“互联网获取信息”“移动端阅读”等新媒体的产生和发展。人们的阅读、消遣、获取信息等的方式从书籍杂志、电视、广播到手机，从多元到单一。长期如此，人们对手机的沉迷与依赖也渐渐产生。社会各界人士对于“大学生沉迷依赖手机新媒体”现象非常关注，相关的调查与研究层出不穷。钟丹丹在《手机新媒体对大学生课堂表现的影响分析》一文中对北京几所大学进行抽样调查，结果显示5%的学生课堂上不玩手机，70%偶尔玩，25%经常玩[1]。牟芷、王越在《新媒体时代下大学生课堂使用手机情况调查与对策研究》一文中对重庆文理学院2012、2013、2014三个年级的学生进行问卷调查，结果显示97%的学生课堂上使用过手机，其中82.3%的学生表示在课堂上用手机使用网络，并做与课堂无关的事情[2]。张云与茆意宏在《大学生移动阅读沉迷现象与阅读引导》一文中指出，沉迷移动阅读是当代大学生利用手机阅读的负面现象[3]。陆润泽在《泰安市大学生手机依赖现状与影响因素分析》一文中提到大学生手机依赖症不仅对其身体造成影响，还对日常生活、学习造成一定影响，有的还会出现学业下降、精神不振等现象[4]。纵上可知，在新媒体时代，课堂上使用手机已经是大学生的常态，大学生利用手机新媒体有利有弊，而沉迷、依赖手机就是其中的弊端。

毋庸讳言，高校大学生都不同程度地沉迷于手机新媒体，而广东梅州有其特殊性，对于梅州大学生手机新媒体使用情况的调查与研究还不多。本论文将对新媒体在梅州大学校园风靡的原因、梅州大学生对新媒体的使用情况、以及新媒体对梅州大学生产生的影响这几方面进行研究与探讨，并提出几点缓解梅州大学生沉迷新媒体状况的建议与对策。

一、梅州大学生沉迷手机新媒体的原因

求。一方面，手机新媒体的便携、时效、全球化、成本低、易检索等符合大学生群体的快节奏生活；另一方面，大学生追求个性、寻求自我，而手机新媒体分众化、个性化恰好符合了大学生的相关诉求。

梅州地处广东省的东北部，地处闽粤赣三省交界，丘陵、山地面积较多，是客家人比较集中的聚居地之一。梅州因其地理特征与其交通发展状态，形成了一个较为封闭的空间，接收外来事物的时间较长，传播速度慢，范围较窄。客家人素有耕读传家的传统，因此梅州高校的读书氛围浓厚，在手机新媒体还未广泛传播时，梅州大学生汲取外来知识、拓宽眼界的渠道通常是课堂知识、书本知识、广播电视等传统媒体。现如今，大学生除了专注读书之外，会把注意力放在其他感兴趣的事情上。梅州大学生具有一定的群体特殊性，但在手机新媒体广泛传播、使用的浪潮之下，其学习、生活等方面也受到了影响。

智能手机在大学生群体中的使用率极高，几乎达到100%。智能手机已经成为一种重要的新媒体。手机媒体除具有网络传播的各种优势外，还具有携带方便的特点，是能随时随地使用的新媒体。[5]联合国教科文组织对新媒体下过一个定义：新媒体就是网络媒体。[6]手机新媒体具有便携性、时效性和互动性。手机携带方便，信息的发布与接收也较为容易，不受时间与空间的限制，故其具有时效性。当手机新媒体中的新闻信息与社交软件结合起来之后，便有了互动性。全球化时代，手机新媒体也变得全球化，承载的信息量非常巨大、丰富，并出现了个性化、分众化等特点。

手机新媒体的特点迎合了大学生的需

二、梅州大学生沉迷手机新媒体的影响

本次问卷调查发放时长为18天，发放地区在梅州，共收集500份答卷，均为有效答卷。

(一)大学生沉迷手机新媒体的现状

通过调查，我们发现大学生所用的获取社会动态和新闻信息的新媒体软件种类很多，其中带有社交性质的微信与微博使用人数最多。而在同一事件报道内容有不同时，学生们偏向相信传统媒体。在使用手机方面，近五成的答者表示每日使用手机时长达五小时甚至以上，而其中用来浏览新闻信息的时长只在一小时以内。有超出一半的答者认为受新媒体的影响使自己课外、集体活动减少，信息碎片化的接收方式也对自己产生消极影响。答者中大多数人是在课堂上使用过手机的，其中大部分人是根据课堂的有趣程度来决定是否在课堂上使用手机的。九成的受访者认为自己对手机存在依赖，其中六成左右的受访者认为自己对手机新媒体非常依赖。

通过这次调查，我们可以得出一些结论。梅州大多数大学生对手机新媒体的使用已经达到沉迷的程度了。他们每日使用手机新媒体的时间很长，手机已成为其生活必需品，且已经严重影响到其生活和学习。

(二)手机新媒体入侵大学课堂

手机新媒体所带来的影响是双面的。手机新媒体有利于学生利用碎片时间浏览有用信息、发散思维和启发想法，帮助其自主学习。

手机新媒体给大学生带来的负面影响表现为手机新媒体对课堂的入侵：

(1)影响课堂氛围

有少数大学教师会引导学生在课堂上利用手机新媒体辅佐接收知识。但大多数学生在课堂上会使用手机新媒体，利用其隐蔽和随意的特点做与课堂无关的事情。老师在讲台上讲课，学生在桌前低头玩手机的场景已是大多数高校的常态。

(2)影响学习习惯

大学生对手机新媒体的过分依赖，会使学生渐渐产生惰性，对于问题不会去主动思考、挖掘、探索答案，而是用手机直接搜出答案。对于服务型新媒体的依赖，会使其渐渐丢失与之相应的具体实践能力和创新能力。

(3)影响学习态度

学生们依赖于新媒体查询的便利，会忽略课堂上的知识，认为所有问题都可在网上查出答案，导致在课堂上的学习态度会变得懒散。而学生的学习态度也会影响到老师的教学态度。

(4)导致学生注意力不集中

手机新媒体这种便携特点与碎片化的阅读方式，使大学生们的碎片时间也可利用起来，但当时间充足的情况下，还用这种方式学习、工作难免会导致注意力不集中，学习工作效率不高等状况。

三、缓解手机新媒体全面入侵课堂的对策与建议

(一)学校应制定相关制度

大学校园学习和生活氛围较为轻松，但随着手机新媒体对大学生课堂的入侵，笔者认为学校应制定明确的规章制度来规范学生课堂使用手机的问题，例如明令禁止学生在课堂上使用手机；或在课室显眼处挂上按座位号编码的挂袋，上课时学生需将手机放入与自己座位号相对应的袋子中，点名与禁止学生玩手机都可以兼顾到，有助于改善学生逃课问题及上课玩手机分神的问题。

除了制定明确的规章制度之外，笔者认为还需要有惩罚制度，如学生利用手机在课堂上做与课堂教学无关的行为并影响到其他同学、课堂氛围时，可做适当处罚用以警醒。

(二)老师应创新教学形式，与时俱进

大多数学生在课堂上都有分神的情况，而手机新媒体的出现，使学生上课分神的情况加剧。学生课堂上经受的诱惑越来越多，传统的教学方式难免会过时，学生需要接受新鲜、创新的教学方式。

笔者认为老师应创新自己的教学方式，教学形式可从单方面的传授转换为双方互动；课堂提问从单人回答可转换为多人小组互相补充回答等。老师在布置作业或课外知识的补充解释中，可引导学生有效利用手机新媒体搜集、整合信息。老师还可利用手机平台，在软件上上传自己的课程信息，把知识点和问题利用手机发送给学生，实现信息技术与课程的有效融合。

(三)学生要提高自控力，养成正确利用手机的好习惯

大学生应该正确认识手机新媒体的作用，利用好手机新媒体。正确区分好其中的功能，把其作为工具为自己所用，如此会起到事半功倍的效果。在使用手机新媒体过程中，要把控好度，不要过于依赖、沉迷，当然也无需刻意不使用、不接触。规划好自己的时间安排，区分好自己的工作、学习、娱乐的时间，避免一心二用的情况。大学生们也可培养自己的课外爱好，丰富自己的业余生活，逐渐摆脱对手机的依赖。

四、结语

科技的快速发展，使人类进入了新媒体时代。手机新媒体的诞生与发展给人类带来了许多便利，但也影响了人类生活的方方面面。大学生作为一个年轻、接纳度强的群体，受手机新媒体的影响较为严重，最为明显的是手机新媒体入侵课堂所带来的坏影响。面对手机新媒体给大学课堂带来的负面影响，学校、老师与学生本人都应做出改变来改善这种现象，将手机新媒体当作一个工具，主动去认识、了解、并且有效利用它来辅佐人类的生活、工作与学习，而不是被动地去使用、消费它，甚至严重依赖它，进而导致自己沦为手机新媒体的奴隶。

[1]钟丹丹.手机新媒体对大学生课堂表现得影响分析[J].经营管理者，2016，(5)：360.

[2]牟芷，王越.新媒体时代下大学生课堂使用手机情况调查与对策研究[J].教育教学论坛，2015，(38)：4-5.

[3]张云，峁意宏.大学生移动阅读沉迷现象与阅读引导[J].图书情报工作，2014，(17)：36-40.

[4]陆润泽，孔青，薛晓嘉，郑路路，张慧，尹贻蒙，张钦凤.泰山市大学生手机依赖现状与影响因素分析[J].泰山医学院学报，2013，(4)：255-258

[5]黄传武.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2013：53.

[6]匡文波.新媒体概论[M].北京：中国人民大学出版社，2012：3.