运用信息技术优化小学语文课堂教学

谢丽萍

西充县建设路小学 四川南充 637200

现代社会信息技术的广泛应用，逐渐影响并改变了人们的生活方式、生产方式及学习方式。信息技术也悄然进入小学语文课堂教学，使得语文教学方式发生较大转变。语文课堂上信息技术成为连通教材、教师与学生之间的桥梁，对于扩展教学内容、提高教学效率、促进师生互动等具有举足轻重的作用。如何在语文课堂中运用信息技术以优化课堂教学呢？笔者结合教学经验，从以下几方面进行探讨。

一、课堂上通过信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是求知的内在动力，学生对学习内容有浓厚的兴趣，就会积极主动地参与教学过程，并且学得轻松有效。传统课堂教学只凭教师口头讲授，难以充分激发学生学习兴趣，信息技术的运用可以很好解决这一问题。现代信息技术可以重现情境，通过声、光、色等生动形象地展示刺激学生的感官，提高其注意力，进而激发学生的好奇心和学习兴趣。如在《翠鸟》一课教学中，学生大多数并未亲眼见过翠鸟，教师可以运用信息技术在课上先播放一段有关翠鸟的视频，翠鸟的外形小巧可爱，鸣声清脆优美，在花间叶下灵巧地翻飞，这一幕幕生动真实的画面，清楚形象地展示在学生眼前，使学生对翠鸟这种可爱的小生物充满了好奇和喜爱，也对它有一定的了解，自然就能满怀兴趣地开始课文的学习。

二、课堂上通过信息技术培养学生识字能力

识字是低年级语文教学的重要内容，培养学生良好的识字能力可以为学习运用书面语言及提高读写能力奠定基础。新课程标准对小学生不同时期的识字写字能力制定了不同的要求，教师要根据这些要求对学生进行识字教学。但由于汉字本身较为抽象、复杂，且学生的注意力和自制力都较差，因此识字对于小学生来说具有一定难度。传统教学方式下学生整节课都是机械的识记生字，课堂气氛沉闷，学生识字效率也较低。因此教师需要寻找新的教学方式提高学生识字兴趣和能力。教师可以通过多媒体教学拓展学生的识字空间，促进学生突破看图识字这一重要内容。教师可以自制课件，将汉字的结构规律清晰展现出来，教学时使学生领悟形声字的特征。

三、课堂上通过信息技术提高学生阅读能力

阅读是语文教学重要组成部分，是一项复杂的智力活动。小学阶段教师就要努力培养学生良好的阅读能力，提升其思维品质和思考力。阅读教学中信息技术的运用可发挥巨大作用，如有些阅读内容较为抽象难懂，小学生由于年龄小、具体形象思维占主导地位，生活经验缺乏，因此不容易理解和掌握文本中心思想，但教师通过多媒体播放相关内容，可以化抽象概括的语言文字为形象可感的事物，使学生将书面文字和客观事物相联系，充分调动眼、耳、脑等感官去感知文本，进而促进阅读能力提升。

四、课堂上通过信息技术培养学生写作能力

1.运用多媒体教学优势培养学生观察能力

写作是小学生普遍存在的难题，学生常常感觉无话可说，拿起笔也不知道写些什么，这很大一部分原因是因为学生缺少对周围事物的观察。观察并不是用眼睛随便一看，而是有目的、有顺序的知觉过程，观察是写作的基础，学生必须学会正确的观察方法，才能将看到的内容经过大脑加工，再诉诸笔端。多媒体教学可以帮助学生更好的观察，教师可以运用多媒体展示静态图像，也能模拟动态过程，突破了时间和空间的限制，将学生生活中不易接触的事物展示出来。教师要善于在写作教学中将多媒体优势体现出来，帮助学生有目的、有重点、有针对性地观察，将观察能力的培养贯穿在写作教学的全过程中，既促进学生观察方法的掌握，又能提高学生写作兴趣。

2.运用多媒体教学优势培养学生想象力

科学需要想象，写作也离不开想象，想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力，教师在写作教学中培养学生的想象力可以极大促进学生写作水平的提升。写作教学中，需要教师启迪学生的思维，带领学生徜徉在想象的海洋中，自由自在地畅想。想象需要大量的现实基础，多媒体可以展现多姿多彩的现实世界，也能展现丰富奇异的想象成果，写作教学中合理运用多媒体能够帮学生积累现实表象，在想象中欣赏美、体验美，激发写作灵感。

3.运用多媒体教学培养学生表达及思维能力

表达是写作的重要目的，对于小学生来说，将头脑中思考的内容通过文字符号表达出来比通过口说出来难度更大。为了提高学生写作水平，需要训练其概括能力和逻辑思维能力，教师运用多媒体教学，展现声、图、文并茂的情境，可以激发学生说话的欲望，教师再逐步引导学生将想说的写出来。

4.运用多媒体教学提高学生赏析能力

赏析能力也是评改作文的能力，好的文章都是经过千锤百炼才产生的，因此教师也要注重培养学生对作文的赏析能力。多媒体的优势在于能为学生评改作文提供便利，在实践中培养学生评改作文的意识和能力，逐渐学会评改的方法。