有效体育教学评价指标体系研究

张 锐

石河子大学体育学院 新疆石河子 832000

教育关系一个国家的未来、一个国家的繁荣、一个民族的复兴。针对教育，我国教育实践从实际出发，教育体系不断调整，契合时代的发展和民族进步的脚步[1]。不同阶段的学校教育根据教育对象作有不同要求，这是针对教育对象的受教育能力和年龄特征提出来的。我国的教育也越来越向素质教育靠拢了，要求学生德智体美劳全面发展，这也就以为着体育教学要进行有效性教学，提高学生的学习效率和知识吸收率。在这个过程中也需要一个评标准，用来衡量其的有效性，有效体育教学评价指标体系的建立是很有必要的。

1.有效体育教学的相关理论

“有效果、有效率、有效益”三个有是有效体育教学的基本理念，是贯穿于有效体育教学的。“有效果”是衡量有效体育教学的最终标准，其是指学生对于所学的体育技能和健康知识的掌握程度、身体素质的提高以及心理素质的改善等方面的总和。“有效率”是指在教学过程中的投入产生了相应或是更多的收获。“有效益”是指在教学活动中达到了教学的目标，符合社会和个人的发展，学生在教学活动中良性收益[2]。效果-效率-效益彼此之间是递进关系，三者构成了体育教学有效性的维度，其中，效益有效体育教学的最高目标。同时，还要关注学生的全面发展和遵循有效体育教学是以促进学生学习为宗旨。在体育教学过程中，应该关注学生的全面发展，学生的全面发展包括体能、技能、综合知识以及正确的人生观和价值观的形成等方面的全面掌握。所以在进行体育有效性教学不仅要对学生的体能进行关注，更应该关注的是学生社会意识、价值观等方面。而有效体育教学的最终目的是促进学生的学习，为学生的可持续发展做出铺垫。

2.有效体育教学评价指标体系的目的

有效体育教学评价指标体系的建立是对有效体育教学的衡量标准，其也存在着四个目的。判断学生的体育学习潜力，为选拔学生的评价。这是根据选拔的要求和标准，为选拔进行的体育评价，如为选择好的学生参加体育竞赛、为评选体育优秀学生等；判断学生的体育学习状况，为评定成绩的评价。发现学生的体育学习问题，为帮助其进步的评价[3]。这是根据教学的要求和需要，为发现和反馈学习中的问题进行的评价，它是为使学生认清其运动技能进步的困难和症结，为帮助学生取得学习进步进行的探究式评价和解惑式评价等。体育教学评价的激励目的。反馈学生的体育学习进步，为激励学生的评价。

3.对有效体育教学评价指标体系的建议

对于体育教学评价要做到实事求是，对于学生要公正地看待，不能心存偏见，坚持衡量的标准，这样才不会与体育教学评价的初衷相违背。另一方面看来，也是迎合党建党风的要求，在一个大背景下，难免出现教育腐败的情况，衡量的尺子有所偏移会给某些投机分子有机可图。所以事实就是衡量标准是防止腐败的有效手段[4]。

不虚美不隐恶，这是评课有史以来的标准，虽然一些教职工希望自己的课能收到别人的认可和表扬，这无可避免，但是不能因为怕得罪人就净说好话，而对课上所出现的问题作隐瞒。对于教学的态度不仅要检讨他人还要检讨自己。评课时要注意上课老师的心理承受能力，注意措辞和态度。

提倡素质教育和推动学生的全面发展，是我国新课程改革的主要目标，体育课堂教学的重要性日益凸显。体育课堂教学对于增强学生体质、促进学生综合发展具有重要意义[5]。体育教学作为我国教育的一部分，它担负着对于运动、对于健康的正确的认识，也是学生身体健康的一个保障。对体育教学进行有效的教学改革，有利于学生德智体美劳的全面发展。而建立一个有效体育教学评价指标，则可以对有效体育教学做出评价。有效体育教学评价指标做出的评价有利于发现教学中的问题，从而有利于教学的改进，以便学生更好的学习以及掌握知识技能。