小学英语语音教学问题之我见

于国华

昌图县宝力镇中心小学 辽宁铁岭 112500

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。可以说，学好英语语音是学好英语的第一步。本文中我将针对小学语音教学中的一些现象谈一谈自己粗浅的看法。

一、小学英语语音教学中存在的问题

1.对英语语音教学重视度不够

小学阶段是英语教学的重要时期，英语语音教学对于学生日后的学习、成长与发展十分重要。小学英语教学的目标是要提升学生听说读写各方面的能力，培养学生学习英语的浓厚兴趣。但是现如今教师受到应试教育的干扰，在教学中侧重词汇和语法，极大地弱化了语音教学的地位。即使进行会话练习，语音方面的点拨和纠正也只是浅尝辄止。

2.部分小学英语教师的语音素养需要加强

很多小学英语教师都不是专业英语系科班出身（这种情况在乡村地区小学更为普遍），或虽毕业于英语专业的师范学校，但在校学习时，基本是以英语语法和写作能力的练习作为英语学习的重点，对语音学习以及训练的时间较少。在职教师在进行继续教育时，也大多针对教学理论和教学方法进行学习，很少专门针对语音进行修炼。这就导致了一部分教师语音素质不高。

3.教学设计不合理，课堂缺少趣味性

很多小学英语教师在对音标、音节的教授过程中，只注重概念的解释而忽视了学生的语音、语调的表现性。还有的英语教师在指导学生学习英语时，只是死啃手中的教材，让学生跟着老师去读，语调平缓缺少变化，却忽略了语言的交际属性。比如，同样是表示“遇见你很高兴”的句子“Nice to meet you.”先说的和后说的重音和语调都是不同的，所暗示的含义也不同。同样一个简单的词组“Comeon”,会根据场景和语气的不同表达好几种不同的含义。如果学生没有对英语语音的正确理解，忽视了语言学习的真实性和应用性，就会把英语当做枯燥的知识而不是有趣的工具，就会逐渐失去学习的兴趣。

二、提高小学英语语音教学的策略

除了要正确认识语音教学的重要性，对其进行足够的重视之外，我们还要注意以下几点：

1.教师要不断学习，提高自身综合素养

作为合格的英语教师，必须养成终身学习的习惯，针对自己语音方面的不足有针对性地进行学习。笔者在这里推荐赖世雄先生的《发音从头学》、Lisa女士的语音教程、AnnCook的《美语发音秘诀》和汪文珍女士的《英语语音》。这几套课程的作者都是教育专家，学者，有丰富的教学经验。只要认真学了任何一套教程，自己的发音一定会得到很大的改善。

2.充分利用多媒体和网络资源，提高小学英语语音教学

多媒体辅助教学集文字、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生丰富多彩的动态画面，使其内容更充实、更形象、更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，使学生有一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使孩子产生强烈的学习欲望。从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会有好的效果。而网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，其中有取之不尽的教育教学信息。它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。所以利用网络资源，开展英语课内外活动是行之有效的学习方式。

3.小学英语教学应注重多种教学方法的结合应用

在英语语音教学中，乏味的语音学习容易让学生烦躁，进而产生负面情绪及厌倦感。所以，我们需要在教学中创新教学形式，运用多种不同的教学方法，通过充满乐趣的方式和途径来激发小学生的学习兴趣，从而达成教学的目的。例如，教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。游戏是学生喜欢且乐意接受的教学方式，教师可以在课堂上加入一些游戏环节，这样，不仅调动了学生的积极性，还有利于发展学生智力，培养学生与老师之间的感情，促进学生的学习劲头。在课堂教学中要充分把握小学生活泼好动的天性，适当加入游戏环节，使学生在游戏中学习语音知识，提升英语水平。也可以利用绘本辅助自然拼读法进行语音教学，通过学习促使单词音形义有效结合，让学生在轻松快乐的体验中习得语音。

语音是英语学习的基础和前提，是小学阶段英语学习的重要内容，教师要提升自身的专业素养，改变传统的教学观念，采用科学的教学方式，对学生进行有效的语音教学，为以后的英语学习打下坚实的基础。