浅谈智障生个性化教育

潘扬枝

扶绥县特殊教育学校 广西崇左 532100

近年来，智障人士作为社会弱势群体受到越来越多的关注和扶持，为使智障儿童在社会上能立足，更好地融入社会，进行融合教育十分必要。为提高智障生的学习兴趣和积极性，教师需要营造良好的班风，形成互助友爱的整体氛围，使每一个智障生在学校能与班集体相融合，能与校友相融合，最终能与社会相融合。班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是学生学习知识和培养技能的重要场所，班集体的气氛友好包容，同学间互相支持，学生也能受到良好影响，产生积极向上的心理因素，促进学习能力的提升。笔者认为，对于智障生来说，实施班集体的融合教育对于个性化教育有很大效果，可使智障生更好地走向社会。

一、充分掌握学生的具体情况

特殊教育学校的班级通常有十多位学生，每位学生的生理、病理、心理等特征不同，成长环境、家庭情况也有差异，教师在教育学生的过程中要因材施教，对每位学生都要进行深入了解和研究。教师可先对学生家长的教育目标、教育方法和教育习惯以及家庭环境特点等进行多方面了解，掌握学生的学习背景和现状。另外，对学生的具体情况，如疾病情况、发病原因、治疗方案等进行了解。最后，把学生按照一定标准进行分类，综合班主任、科任教师、家长等的意见对每一类别的学生制定相应的教育教学目标，尽量做到全面具体同时具有针对性。

二、学生行为习惯养成策略

1.营造良好班风，注重言传身教

班主任在班集体中具有重要的领导和组织作用，班主任更重要的是具备较高的专业素养和职业道德，以自身的学识、品德、能力等引领学生，教师的高尚人格对于学生的身心发展如同阳光般具有不可或缺的影响。这提示我们教师的榜样非常重要，言传身教可使学生在潜多默化中受到影响。智障学生在学校和班主任、科任教师接触机会很多，他们是学生模仿的首要对象，因此教师要时刻注意自己的言行，提高自身的道德修养。对于班级制度和规范，教师首先要自己做到，如不迟到、不早退，不无故缺席等，教育学生做个遵守纪律的人，以后在工作岗位上才能做得更好。

教师要让智障学生明白只有学好文化知识和生活技能，才能更好地与家庭、社会相融合，才能有安身立命的资本。学习对于智障生来说不是件容易的事，不下苦功夫是不会得到好成果的。我为了激励学生，向他们讲了自己年轻时勤学苦读最后拿到大专文凭的故事，学生听了深受感染。为培养学生乐于助人的美好品德，我经常讲一些助人为乐的新闻故事，对帮助他人的学生特别提出表扬，使班级里涌出一股友爱互助的精神。同时我也亲身实践，积极帮助学生和他们的家庭解决生活和学习上的困难，在长期耳濡目染下，学生慢慢领悟了很多生活中的道理，能主动向榜样学习，力所能及地做一些事，学生的脸上也渐渐多了真心的笑容。

2.组织具有影响力的融合活动

为提高学生的生活能力，开拓视野，我经常组织各种各样的融合活动。例如，春天外出郊游，事先让全班学生共同讨论要带什么东西，怎么选购新鲜食品？学习诗歌后组织朗读比赛，每位学生可以自选喜爱的诗歌进行朗诵，谈谈为什么喜欢它。开展主题班会，让学生聊聊未来、人生理想，或者长大想做什么。组织义卖活动，让学生学会买卖物品，同时又培养了爱心……

就这样，我经常组织丰富多彩的融合活动，既能使学生和社会、集体相融合，又培养他们与人交流合作的能力，还可以培养美好的道德情操，社会适应能力不断提高。

三、深入挖掘并发展学生潜力

教育教学活动都是为学生的身心发展而服务的，要想令活动有意义有实效，教师要关注学生参与活动的情况，善于发现他们的闪光点，以人为本，关注学生的发展。每个学生个性、爱好、潜能、学习能力都有所不同，教师要仔细观察分析他们在活动中的表现，如有些学生动手能力强，喜欢画画、做手工艺品，教师可以给他们选择一些材料，鼓励他们多加练习，有些学生好动，在课间休息时间，我就带他们在操场上活动，打羽毛球、打篮球、丢手绢、跳皮筋等，提高他们的运动能力。有时还和他们个别地聊聊天，给予合适的指导和情感支持，让学生知道有人在关心他们。通过这些活动，使学生树立自信，增长知识和见闻，提高生存意识，挖掘学生的潜能并加以培养，也提高了他们生存技能。

在我校已经毕业的学生中，许多轻度智障的学生能较好地与社会融合，基本上可以通过自己的努力谋生。这也使我更加体会到融合教育对于智障生发展的益处，可促进个性化教育。