如何提升初中语文阅读教学有效性

郭希艳

赤峰市元宝山区平庄中学 内蒙古赤峰 024076

初中生面临着升学压力，在知识记忆与技能训练上花费了大量时间，很少有心情去耐心、细致阅读，这样难以提升阅读效果，语文学习成绩也难有起色。教师应该对这个现象有高度的重视，在课堂上加强对学生的指导，既要自己创新阅读教学方法，还要让每个学生都意识到阅读的重要意义。教师要注意设置良好学习环境，发动每个学生都参与进来，在广泛阅读中增加知识积累，提升学习能力。

一、设置良好氛围，激发学生兴趣

为了提升初中语文阅读教学的有效性，教师先要将学生的积极性调动起来，促使每个学生都全身心参与到阅读活动中，达到高效学习的目的。要想实现这个目标，教师应该结合教材内容，创设与课文内容相适宜的教学情境，这样才能产生对学生的较强吸引力，让学生在阅读中感受到快乐，掌握更多阅读技巧。

例如：在课文《济南的冬天》教学中，教师可以先让学生说说冬天的特点，有哪些美丽的景色。接下来教师在带来学生阅读课文，尤其要让学生注意其中的比喻、拟人等手法，分析其在描写景物特点上的作用。这样学生都认真阅读，显得非常积极，也活跃了课堂氛围，通过有感情朗读课文，感知文章内容，对济南冬天之美有了充分的感受。接下来教师在为学生呈现老舍相关资料，深入了解济南的位置及相关政治、文化背景。这样既开拓了学生视野，也提升了阅读教学的效果。

二、转变教学方法，加深学生理解

在传统教学模式下，教师只是简单的让学生阅读课文，再为学生讲解相关知识到，这样学生显得很被动，学习效率也不高[1]。对此教师应该在教学方法上作出改变，结合学生的实际情况，鼓励他们积极表达自己的理解，促使学生充分发挥出想象力，达到对文章内容进行深入理解的目的。

例如：在课文《故乡》教学中，教师先让学生通读全文，再说说自己的初步感受。有的学生认为主人公离开故乡后，没有表现出一点留恋，也有的学生会说主人公对故乡有留恋，也有失望，非常矛盾。教师要肯定学生的这些想法，让学生的思维得到发展。之后教师带领学生进行精度，逐步加深对课文重点字、句、段的感受，确保在阅读中有所收获。

三、鼓励学生质疑，引导学生探究

学生在阅读的时候经常遇到疑惑的地方，这表明学生是进行了认真思考的，也走进了文本之中。教师要结合学生的这种情况，鼓励学生大胆将自己的疑惑提出来，并指导学生进行探究，这样有利于学生顺利找到答案，也提升了自主阅读学习能力。在今后的学习中，学生也才愿意进行探索，为学好语文打牢了基础。

例如：在课文《孔乙己》教学中，教师可以先让学生事先进行预习，再将疑惑的地方提出来。课堂上教师要根据学生的质疑，启发学生思考，并结合学生的学习成果提问：“鲁迅先生在文中写了哪些‘笑’？孔乙已为什么得不到其他人的同情和帮助，甚至都在取笑他？这样写的目的是什么，有怎样的艺术效果？”教师要先让学生独立思考，然后在小组中交流想法，在一起分析与讨论的过程中形成答案。通过这种教学模式，每个学生都掌握了解决问题的方法，阅读教学效果也实现了提升。

四、运用信息技术，巩固学习成果

通常而言，初中生阅读兴趣并不浓厚，且一些课文内容较深，文字也很晦涩，难以引起学生阅读的积极性[2]。为了解决这个问题，教师可以将多媒体引入阅读教学中，通过图片、视频和声音等形式展示课文内容，增强学生视觉与感官的刺激，逐步感受到语言文字的魅力。在这种轻松、愉快的氛围下，学生都积极阅读，也巩固了阅读学习的成果，达到了预期的阅读教学目的。

例如：在课文《背影》教学中，要想让学生感受到父爱的深沉，体会到语言的魅力，从而感染并打动学生，教师应利用信息技术，为学生展示图片、视频等，以“背影”这个主题进行讲解，配上相应的文字与音乐。这样学生可以感受到父爱，也对朱自清在文章中蕴含的情感有了深入理解。

总之，初中语文教师要重视阅读教学，通过设置轻松、有趣的教学情境，促使每个学生都参与到阅读教学活动中，在学习中感悟知识，提升语文综合素养。教师应该对阅读教学方法进行转变，让学生充分感受课文中蕴含的美的元素，也体会到其中的思想情感。这样学生的阅读能力将逐步实现提升，也养成了终身阅读习惯，为学好语文打下了坚实基础。