新形势下的小学语文教学

薛鑫凤

吕梁市离石区呈祥路小学 山西吕梁 033000

作为一线的语文教师，我常常在思考：语文教学该如何适应新形势的要求？如何上好语文课，如何让学生在轻松愉悦中感受到学习语文的乐趣？我也一直在调整自己的教育思路，不断改进自己的教学方法。我觉得：提高学生的语文学习兴趣、培养学生良好的语文学习习惯、为孩子的终身语文学习奠定基础是最主要的。我认为语文课堂教学在当今新课程下必须要从以下去努力。

一、课堂教学要重视“求真”

语言文字中蕴含了深刻活泼的情感和意趣，蕴含了广博丰厚的文化积淀。我们要让学生通过学习语文，来理解与运用祖国的语言文字，规范并使自己的语言得到积累。我认为，语文课的学习就是：语汇积累、语言感受、品味想象、运用语言的过程。不管什么课，学生都是课堂的主人。因此，我们始终要把课堂当作学生成长发展的圣地，而不是自己展示个人才华的舞台；所以更多的是应该关注学生是否有所获得。

二、课堂教学要力求“务实”

1.教学目标把握要准确

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

2.教学环节设计要合理

就阅读课文来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

3.课堂教学提问要精当

（1）提问要有一定的思考价值。（2）提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。（3）提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。

三、课堂教学必须有“情感”

1.尊重需要，注重激发兴趣

语文课上，生动有趣的导入，可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。我常用的导入方法有以下几种：(1)审题入手，开门见山。(2)创设情境，酝酿气氛。(3)巧立悬念，引起注意。(4)介绍背景，做好铺垫。

2.立足教材，提倡读中感悟

（1）读中感悟。以教学《鸟的天堂》为例，全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？……并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。

（2）挖掘情感。教师应该注重挖掘出课本中极富感情的内容，经过分析、理解、品味、鉴赏的思维过程，去感染学生的心灵，陶冶学生的性情。

3.锤炼语言，陶冶学生情操

教师要用生动的形象，富有情感的语言去打动学生。首先用绘声绘色的范读诱发学生情感。其次选择和锤炼教学语言。最后进行适当的旁征博引。

四、教学活动，要体现“互动”

1.创设“质疑”的情境

课堂教学中，教师要根据学生的心理特点，巧妙地运用各种激励手段，创设质疑的情境，激发学生的学习积极性和自主意识，唤起他们强烈的求知欲，让学生的思维专注到学习中来。

2.创设“表演”情境

学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广。在表演中，教师只能做一名普通的组织者、引导者和参与者。

3.创设自主的学习空间

我们要留给学生一个自主学习创造的空间。尽可能地给学生更多的时间去自读、自学、自练、自我评价，让学生自己在实践中探索规律。

4.激发学生的参与意识

学生在课堂上主体地位的体现,是以学生的参与度来衡量的。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。

5.创设交流的宽松氛围

课堂上,教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。

6.促进全体学生的发展

在致力于面向全体学生的同时,是否能使优等生吃得饱,让后进生吃得了,真正学有所得,各得其所。

五、课后拓展，要留下“空间”

1.查找资料，拓宽知识与视野

课文给我们留下的空白，在查找资料的过程中得以弥补，课文引发的思考在查找资料中得以解决，课文情节的前因后果，在查找资料中融会贯通……一举多得，不亦悦乎？

2.生活实践，增加感受与体验

一切感受和体验，都来源于生活实践。只有结合自己的生活实践，才能和课文的主人公产生共鸣，才能更深刻的体会课文表达的思想感情。

3.书面表达，体会创作的乐趣

从一年级开始，我就让学生从一句话、一段话、一篇日记开始积累素材，养成写真事，吐真情的写作习惯。首先，让学生观察事物、体验生活。其次，让学生增加自信、热爱写作。最后，让学生自由表达，写出新意。

六、课堂教学，要“关爱”学生

育人是长期、复杂的过程，需要我们怀有一颗爱心、耐心。一句鼓励的话、一个眼神、一个动作，也许可以改变孩子的一生。给孩子一个动力，坚持下去就是一种力量。根据我多年的教学，我感觉关爱、激励和帮助是转变差生最好的办法。我认为教师应爱的平等、爱的巧妙，并不时激励、关注学生，给予其真诚耐心的帮助。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。每个人都有自己的长处，那就发挥长处让语文教学发出灿烂的光彩，让语文课堂更加民主、和谐、温馨。