浅谈财经法规与会计职业道德教学思维创新模式

方全芬

郎溪县梅渚镇中心卫生院 安徽宣城 242115

财经法规与会计职业道德教学理论与综合性较强，在教学过程中涉及的知识点较多，其中主要有税法、会计学、支付结算等内容。在教学中，教师需要对课程教学基本特征与相关内容进行分析，全面创新现代化教学思维，能够对传统单一化的教学模式进行创新。积极创建理论与实践相结合的教学环境，让学生能够补充多项专业知识，提升职业道德素养与综合实践能力，促进自身全面发展，突出财经法规与会计职业道德课程在现代化教学结构体系中的教学价值。

一、财经法规与会计职业道德教学存在的问题

近些年我国教育改革深入发展，但是在应试教育发展背景下，教学改革成果并不明显。从教学现状来看，有部分学生学习财经法规与会计职业道德仅仅是为了获取会计从业资格考试证书，对课程本身学习缺乏较高的学习兴趣，在学习过程中还存在死记硬背问题，导致会计职业道德培养成效难以有效提升，综合应用能力不能得到有效锻炼。此外，在教学过程中，有诸多教师单方面让学生做好笔记、划重点，但是未能对学生实际学习理解情况进行分析，不利于对学生实际应用能力进行培育。财经法规与会计职业道德教学的中，有部分院校还是选取传统化的灌输式教学模式，学生参与性较低，师生之间缺乏有效的互动，导致学习氛围较差。有较多学生在学习过程中仅仅是被动划重点，学生课堂注意力较差，难以提升教学成果。此外，财经法规与会计职业道德课中片面注重法律法规的讲述，对会计职业道德教育处于忽视态度，不利于对会计人员职业道德进行培养。[1]

财经法规与会计职业道德课程教学具有重要作用，课程涉及知识点覆盖面较广，其中有支付结算法律制度、法律制度、税收法律制度等，对教师知识储备能力要求较高。教师需要具备专业的会计相关知识，还需要具备丰富的授课经验，能够结合不同案例灵活应用知识，帮助学生对课程教学内容进行梳理，但是目前有部分教师自身工作经验不足、专业知识能力有待提升，不能全面适应现代化教学要求。

二、合理应用现代化信息技术，对学生课程学习兴趣进行培育

在课程教学模式全面创新过程中，合理应用现代化信息技术对学生学习兴趣进行培育至关重要，会对学生会计专业学习素养的提升产生较大影响。在信息化时代发展背景下，现代化信息技术应用是教育教学发展的必然趋势。教师要对新时期教育教学基本发展规律进行分析，合理应用信息技术，能够全面创设全新的教学情境，将各类理论教学知识点动态化呈现，对学生学习兴趣进行培养。例如会计制度章节中的会计核算，在教学活动开展之前，教师要掌握教材内外与会计核算相关的内容，认识到学生学习能力，然后对现代化信息技术合理应用，在相应的软件系统中制作会计核算电子课件。在课题教学过程中，教师可以应用现代化信息技术整合与教学相关的图片、视频和文字等，通过动态化方式呈现静态化的理论知识点，提升课堂教学趣味性。引导学生进行会计核算教学情境中，激发学生学习兴趣。在教学中，应以信息技术将教学与现实生活紧密联系，强化师生交流、生生互动，全面解决会计核算相关问题。[2]

三、深化课题教学内容，逐步完善课程知识体系

在财经法规与会计职业道德教学思维创新中要以培养会计人才为中心，深化教学内容，确保教学内容具有较强的针对性与实效性，促使学生能够认识到教学中的重难点知识，掌握更多基础性理论知识。例如在支付结算中，在课题教学之前，教师可以让学生预习支付结算相关教学内容，掌握支付结算概念新知识，以及结算凭证与票据填写要求，引导学生通过不同途径收集与支付结算课题相关的内容，完成课前预习，强化学生自主学习意识。在课题教学中，教师可以根据支付结算课题内容布设相应的课题问题，让学生能大胆想象，在总结过程中掌握学生实际学习情况。在课题教学中，教师要坚持层层递进与因材施教基本原则，对课题知识进行逐层深化，加强课堂教学互动，让学生能够在有效互动中进行思考，将支付结算概念知识与其他概念进行区分，建立正确的会计知识体系。教师我要结合教学内容对学生思维能力进行引导、启发，让学生能够在问题解答过程中认识到当前支付结算办理、凭证填写相关要求，逐步完善财经法规与会计职业道德教学体系，在获取知识的同时，丰富学习情感，为后续教学活动开展奠定基础。[3]

四、借助案例教学促使学生对课程知识点进行消化

近些年会计职业资格考试工作深入开展，有部分地方对财经科目相关试题类型进行了改革，开始增设各类案例分析题。为了能够全面适应此类改革需求，要对教学方式进行创新，提升学生案例分析能力。将讲述抽象化程度较高的知识点时，由于部分学生理解能力与学习能力受限，所以可以引入不同的教学案例为学生进行讲解，能让学生提升对此项知识的掌握程度。比如在开展法律责任相关知识教学中，教师可以借助不同案例分析对相关教学知识进行分析，比如某地方财政局对企业会计工作进行全面检查时，发现了较多问题。首先，此企业从事会计工作的人员无从业资格证书，其次企业布设了两套账本，小账本对内使用，大账本对外使用。企业在经营过程中未能对会计资料妥善保管，导致会计原始资料被破坏。最后，企业在实际运转中由于资金问题严重，需要向不同金融机构申请贷款，为了顺利获取贷款，相关财务管理人员对会计报告进行随意更改，将亏损调整为盈利。根据上述案例，哪些方面存在违法问题，如果存在违法问题，要如何进行相关的法律惩罚。案例布置之后，需要组织学生进行分组讨论，对案例整体看法进行汇总，将案例信息与所学知识相互结合。在案例分析中要对会计制度相关规定进行参照，根据违法行为拟定具体惩罚措施。然后将学生进行分组讨论，对不同学习小组意见进行很合，然后教师进行总结，强化对案例的理解，对法律责任形成高效认知[4]。

五、强化练习，应用启发式教学模式

传统课堂教学过程中大多都是选取满堂灌输式教学，学生在教学过程中处于被动地位，依照教师教学要求完成各项联系。但是当前财经法规与会计职业道德教学课程所面向的高职学生，自身专业素质受限，学习主动性较差，很难依照教师要求完成各项练习，导致教学成效受到影响。所以在课堂教学中要为学生预留自主学习练习时间，结合课堂教学内容补充练习题，对所学知识进行消化，这样才能将所学知识付诸实践。目前应用启发式教学模式主要可以通过问题导向、对比分析以及调查证实等方式进行启发式教育。可以根据班级总人数建立协作学习模式，划分不同学习小组，对学生自主学习意识进行培育。

总而言之，在素质教育背景下，要对新时期财经法规与会计职业道德课程教学要求进行分析，整合专业课程教学中的问题，全面探究全新的教学模式，应用不同的教学方法，能够提升学生职业道德素养，为不同行业发展培育更多复合型会计人才。