信息技术条件下传媒专业自媒体平台创业探索

2018-03-29戚晓思朱竞娅张炜

创新创业理论研究与实践 2018年22期

戚晓思，朱竞娅，张炜

（燕京理工学院，河北三河 065201）

自媒体主要是通过网络技术给予信息传递和发布的平台，实效性比较强，拓展了当前信息发布渠道，并且能够充分发挥出网络平台作用，吸引群众评论和关注，对政府决策也会起到一定影响作用。自媒体具有开放性特点，并且用户可以随时在平台上发布信息，能够体现出自媒体的即时性。正是由于自媒体传播具有即时性特点，可以在较大程度上提升信息传播速度和效率。在微博、微信等自媒体平台的快速发展，为公众提供了表达自我的空间，因此自媒体逐渐由最初的表达观点平台转化为打造个人品牌的商业手段。多数人开始应用自媒体平台进行商业活动，并且探索自媒体创业途径。由于自媒体创新创业形式呈现多元化特点，因此培养新型传媒人才已经成为现代人才培养的重要方向，也符合市场的发展需求。

1 信息技术条件下对传媒专业人才培养的要求

自媒体属于新兴媒体，尽管经历的时间比较短，然而却借助科技技术获得显著成效。在信息技术条件下，自媒体快速发展的同时也要求传媒专业人员能够逐渐提升自身技能，早日成为复合型人才。自媒体企业应当注重创新创业，确保人员具备多层次知识结构。由于自媒体的发展比较依赖于互联网技术，此种媒介形态也不同于传统媒体，因此对于运营人员的文字驾驭能力以及视音频操作能力等均具有较高要求。所以，自媒体运营传播需要创新创业人才探索内在发展规律，能够获取更高的关注度。同时，自媒体的发展也要求传媒专业人员具备互联网思维。

2 传媒专业自媒体平台创业培育现状分析

2.1 自媒体创业盈利模式不清晰，缺乏创业意识

自媒体创业盈利模式主要包括以下方面：其一，免费增收模式。该种模式主要是利用新媒体技术招募付费会员，建立自媒体社群，为会员提供信息内容和权益。其二，双边市场模式。该种模式是将自媒体平台定位为免费产品/内容吸引关注，之后通过广告方式获取收益。其三，多边平台模式。此种模式综合了电商、广告商和付费会员。这就使自媒体平台不再时单一社群信息平台，还能够实现线上交易活动。多边平台模式可以将手机应用，微博和微信公众号作为载体获取收益。虽然当前有多数大学生有意愿进行自媒体创业，然而由于其没有深入了解和掌握创业领域，再加上不了解创业基本现状，因此无法实现科学规划。

2.2 缺乏自媒体创业技能，缺乏有效的师资力量

多数传媒专业人才培养方案才开始向新媒体方向调整，还未适应自媒体商业模式发展变化，因此在教学体系，课程内容等方面还比较依赖于传统人才培养模式，对现有知识结构造成影响，还会使学生无法准确定位创业方向。多数高校的创业指导教师没有创业经历，缺乏创业经验，不具备传媒专业知识和自媒体创业知识，因此在指导学生创业时缺乏教学指导能力。

2.3 高校未重视创业教育，自媒体创业缺乏支持

国家层面十分注重创业教育地位，并且教育部门也将创业教育纳入到高校人才培养方案中，并且将其作为必修课程。然而由于缺乏专业教师，课时学时比较短，因此多数高校只能将创业教育纳为选修课，并且在人才培养方案中没有突出创业教育内容，这就表明高校未重视创业教育地位。其次，高校在新兴媒体认知上比较落后，学生缺乏系统完善的平台获取自媒体发展信息，这样也会对学生创业积极性造成影响。

3 信息技术条件中进行传媒专业自媒体平台创业探索

对于大部分具有创业意愿的传媒专业大学生来说，首先需要明确自媒体平台的盈利模式，并且对传媒专业的特点和创业优势进行分析，注重培养自身自媒体创业素养，这样才可以规划自媒体商业模式创业。其次，高校也应当注重培养师资力量，并且丰富现有自媒体创业方式，确保学生能够获取创业信息的网络支持。

3.1 开展综合技能提升教育，对现有课程体系进行完善

在实行自媒体创新创业教育时应当确保专业学生在知识储备上优于自媒体创业人员，因此高校可以应用此种优势对现有课程体系进行建设完善，全面加强大学生自媒体创业综合能力。在教育期间不仅需要注重传播学，广告学和文案策划等技能教育，还应当围绕自媒体创业开发新课程，确保传媒专业学生具备自媒体创业意识和能力，能够独立运营和管理自媒体平台。与此同时，高校还应当优化整合现有资源，应用实训设备开设微信公众号和个人微博，建立自媒体工作室，在教师指导下建立大学生创业基地平台，全面强化学生创业意识，提升创业能力。高校应当注重与校外企业建立合作关系，并且鼓励中小型传媒企业能够积极参与到自媒体创业实践基地建设中，并且制定创业教育教学标准，教学模式方法以及考核标准等，全面提升传媒专业学生的创业能力。

3.2 注重自媒体创新创业实践

高校在发展中不断向社会输送具备专业知识和能力的人才，在教育实践领域积累了丰富经验。然而传媒专业学生在进行自媒体平台创新创业时需要获得学校支持，并且学校需要为学生提供实践平台。自媒体创新创业实践活动中比较缺乏经费和设备，比较注重自媒体创业团队建设和社会实践。所以，高校应当为传媒专业学生提供自媒体创新创业平台，并且担任创新创业组织者角色，为学生建设交流沟通平台。学生在开展自媒体创业实践项目时学校应当给予政策支持，全面带动校园自媒体创业项目的发展。

3.3 注重培养自媒体创业师资力量

现阶段，多数高校缺乏创业教育人员。基于以上方面，传媒专业教师应当通过微博微信等自媒体平台开展创业实践，并且带领学生通过自媒体平台增加用户群，全面提升创业技能。其次，高校应当聘请优秀自媒体创业人员辅助培养大学生创业素养，使其能够及时了解行业发展动态，强化创业思维。这就需要学校在社会上招纳有价值的资源。对于学生教学来说，教师的专业性无法替代，学校应当培养创业导师，使其深入到企业内部参观运营情况，组织各部门进行学习交流，这样才能够在创新创业教学当中给予学生科学合理的指导意见。

3.4 开展多元化创业教育培养，建立创业信息网络

培养大学生创业素养的目的在于系统培养专业化人才。教师可以利用比赛活动促进学生交流学习，积极鼓励学生参加自媒体创业比赛，在比赛过程中能够锻炼学生在内容创作上的创新创造能力。其次，高校还应当积极引进商家服务号和企业公众号等自媒体创业项目，在教师指导下能够应用传媒专业技能为企业提供专业服务，全面强化学生的创新思维，提升创业能力。高校不仅需要通过招聘会形式为学生提供创业线下支持，还应当为学生提供自媒体创业信息内容推送机制，可以在学校官方微信公众号以及微博上发布创业信息，建立大学生就业创业网络体系，这样能够使传媒专业学生全面了解创业方向。