论广播社教类节目主题策划的引导作用

李 莉

现代媒介的发展对传统媒介的发展造成了冲击，同时也对传统媒介提出了创新的基本要求，作为传统媒介中深受公众认可的一种，广播节目亟待顺应时代形势的发展不断革新。广播媒体能够以灵动悦耳的声音的表达，让广播听众沉醉在讲述人在听觉感官中营造的另一方世界，从而充分带给听众身心上的放松和舒适，让听众通过广播声音的传送，了解到当前社会上的时事热点，具有很强的社会感染力。

一、浅析广播社教类节目的主要类型

（一）知识性广播社教类节目

一般来说，社教类节目最主要的特征就是具有极强的社会教育意义，通常是在电视节目中通过特定教育主题节目的展示，专门对社会受众进行特定的社会教育和文化教育，从而将深奥的知识浅显化，以寓教于乐的形式传达给社会受众。对于广播媒介中的社教类节目来说，知识性依然属于广播社教类节目发展的王牌力量，只是将社教类节目融合于广播媒介，能够有效降低政治、经济或者文化类知识的严肃性，使其能够以生动灵活的方式浅显化地传达给听众，让听众在收听广播者口语话内容的同时，轻松实现对于复杂知识的消化和吸收。相比传统的社交类节目，广播社教类节目更能够在刺激听觉感知力的同时，产生动之以情、晓之以理的传播效果。

（二）对象性广播社教类节目

提到对象性广播社教类节目，很多社会受众的心底都会自然而然产生一种陌生感，其实对象性节目的主要含义，指的是特意选择某一群体作为开展节目主题策划活动的主要对象，由此增强广播社教类节目的专业度。比如说社会上一些中老听众相对会更喜欢收听医学类的社教类节目，可以是讲解“心脑血管疾病预防”“如何通过吃来清除肠道内的垃圾”“用什么样的方式排遣不畅快才能预防老年痴呆”一类的医学类广播社教类节目。相比之下，年轻一些的听众会更喜欢收听具有娱乐性趣味性的社教类节目，对应产生的广播社教类节目应当策划为“巴萨赢得欧冠，带你了解左脚球王梅西的神奇”或者“年轻人不该过度熬夜谨防过劳死”一类的主题，达到为特定人群提供广播社教服务的效果。

（三）服务性广播社教类节目

服务性广播社教类节目强调主题形式的服务性，属于最为社会听众喜闻乐见的节目，因为策划的广播节目主题一般都是真正能够贴近百姓生活的话题。通常这类广播社教类节目的表现形式类似于电视，会以访谈的形式出现，可以是访问能干的家庭主妇该如何做出可口的饭菜满足全家人的胃口；可以是访问国家体育健儿在成长道路上碰到的坎坷以及获得的成就，还可以是邀请一些文艺范的专家来讲解插花、插画的小技巧，充分满足不同社会听众的心头喜好，以寓教于乐的形式增强广播听众的知识积累，逐渐培养听众热爱社会、热爱人生的素养。

（四）教学性广播社教类节目

广播社教类节目所指代的教学性节目和知识性节目具有异曲同工之美，只是知识性节目会侧重传达专家学者对于某一历史事件或社会性事件的看法，可能不会强调广播听众能不能通过收听略懂一二[1]。对比之下，教学性节目彻底打破了传统课堂教学的时空限制，真正将教学内容搬到了广播媒介当中，使得社会上广大的师生群体，都能够成为广播媒介社教类节目的忠实听众，从而将家里、体育场，包括在外面走路或者跑步的场地都变成延伸的“课堂”，随时随地就可以收听广播中的教学内容，真正突破了教学的跨空间、跨地域和跨时间，凸显了广播社教类节目教学功能面向公众的性质。

二、浅析广播社教类节目的社会受众效果

（一）社会受众的使用痛点

在传播学的专业领域，衡量某项媒介传播效果的时候，通常会将使用与满足理论作为参考标准。使用和满足理论强调深层次剖析社会受众使用某项媒介的实际心理需求，从而得知某项媒介能够在哪一方面带给社会受众良好的体验感，在该理论下社会受众一定是具有某种需求的个人，其自发接触媒介的行为也是受到了某种心理的驱使，最终同样能够满足自己的某种需求[2]。广播社教类节目的走红，俨然和社会上广大广播听众的积极参与和热情支持密不可分，这充分说明在新媒体时代依然有这么一批忠实的受众能够坚持喜欢广播这一传统的媒介传播形式。而且广播社教类节目具有极强的教育意义，能够将理解起来具有难度的知识通过灵动悦耳的声音形式传递出来，恰好能够满足受众在任何地点收听节目的需求。

（二）社会受众的需求动机

根据使用与满足理论的基本概念，初步可以明白广播听众选择使用广播媒介来收听社教类节目，一定是为了满足某种需求。那么换句话说，使用广播媒介来收听社教类节目，同样可以满足受众的某种动机，正如当前在社会中引起广泛热议的电视社教类节目《汉字听写大会》以及《汉字英雄》等节目，无异于为社会受众注入了一针镇静剂，瞬间平定了人们在社会上奔波忙碌的浮躁心和功利心，使得人们能够在聆听专家对诗词点评的过程中，了解到古时文学大家在战争胜利时、仕途失意时、狼烟四起时的心境，以此作为陶冶自己内心修养的教育资源。

（三）社会受众的倾向解读

随着广播媒介社教类节目的创新发展，社会公众对于广播媒介大力策划社教类主题节目的做法，也并不是一味地支持，同样还要面临很多质疑的声音。由于现代社会属于信息化时代，具有极强的开放性，使得人们的思想也开始呈现多元化的发展趋势。一方面，很多受众比较喜欢广播媒介播放社教类节目，因为可以满足随时随地收听已经被浅显化的国学知识的学习需求；另一方面，很多社会受众在质疑将知识性极强的社教类节目投放在广播媒介中，能否真正增进听众对于知识的理解，这些都对广播社教类节目主题策划的引导作用提出了新的考验。

三、浅析广播社教类节目主题策划的引导作用

（一）宣扬时代发展新要求

在现代媒介发展形势迅猛的冲击下，广播媒介的发展本就面临着不小的挑战，顺应时代发展对广播媒介、对社教类节目提出的新要求，才能够策划出符合社会受众审美需求的节目主题，以此强化广播社教类节目的教化意义[3]。例如，最近刚刚结束的《中国诗词大会》，使得一位职业为送外卖的小哥得到了广泛热议，考虑到外卖这一职业几乎没有过多的私人时间，但是这位小哥所掌握的诗词知识量却足以击败学识渊博的北大才子，难免让人感到不可思议。因此，在策划广播社教类节目的时候，可以充分借鉴电视社教类节目取得成功的重要原因，将汉字、诗词类主流节目积极引进广播媒介，在诵读的时候重音强调诗词上下句的衔接、诗词中的平仄关系以及容易念错的字词，利用最容易为时下听众所接受的话题，充分发挥广播媒介的听觉优势。

（二）满足社会受众的需求

在现代化的媒介时代，社会受众每天都要接收处理大量的数据信息，其中不乏垃圾信息和无用信息，这种信息轰炸严重伤害了受众动脑思考的积极性，很多时候受众戴上耳机收听广播节目，只是想通过刺激听觉系统的方式获得一丝喘息。因此，要想强化广播社教类节目的引导作用，首先要分析受众真正的需求是什么，继而在准确击中受众心理痛点的前提下，自然而然达到节目主题应有的教化效果。例如，在策划主题的时候，可以结合我国的传统节日，打造“重阳节最佳踏青地点”“中秋节最佳赏月时间点”等节日主题；还可以结合国际性节日策划诸如“国际爱耳日，让你的耳朵好好睡一觉”“低碳生活，该出去锻炼了”的主题，还可以策划一些保健类、安全类的主题，丰富社教节目的内涵，最大限度彰显广播社教类节目的宣传效果[3]。

（三）主题策划的服务功能

广播社教类节目应当密切联系听众的生活实际，从生活小事中挖掘能够吸引听众收听欲望的碎片资源，将其整合成为能够有效唤起听众共鸣的节目策划主题。例如，最近一期轩然大波的BBC纪录片造假事件，在爆发之初就迅速成为社会公众广为热议的社会性话题，主要在于BBC的纪录片一向以气势磅礴宏大、画面质感极度逼近真实作为主打特色。在此基础上，可以策划一期有关BBC纪录片的广播社教类节目，先为听众描绘承认造假几期节目的画面情况，接着再为听众翔实介绍这一事件引发的热议情况，从而打造一期极具视听觉观感体验的广播媒介社教类主题节目，在深度剖析社会事件的基础上，强化舆论引导力量。

（四）主题策划连通现代媒介

在策划广播社教类节目的时候，策划人员可以在微博、贴吧、论坛等现代媒介中获取社会受众感兴趣的争议性话题，同时积极了解社会受众对某一社会事件的具体看法，使得策划的节目主题能够紧跟舆情的发展方向。针对以往广播社教类节目缺少和听众交流沟通的情况，策划人员可以积极建立具有实时性交互性的传播过程，充分考虑听众对节目主题的广泛需求，通过和听众进行直播或者收看听众反馈评论的方式，提高听众在主题策划方面的参与意识，使得广播社教类节目能够连接现代媒介，再通过现代媒介连接到听众，最终实现多向的有效互动，让节目得以在社会上广泛宣传，因此彰显广播社教类节目所具有的引导作用。

四、结语

综上所述，在现代媒介不断兴起并迅速发展的时代背景下，广播媒体这一传统的媒介不但没有被时代淘汰，反而紧紧抓住时代发展所提供的机遇，实现了创新发展。其中尤以广播社教类节目的发展最为醒目，吸引的社会受众范围也较为广泛，这不仅说明了在浮躁的社会风气下，社会受众依然习惯于收看社教类节目，同时还说明了当前在我国广播媒介中，大力策划宣传社教主题类型节目的正确性。