浅谈幼儿园在幼儿早期社会性教育中的重要作用

徐春红

我们经常在幼儿园门口看到宝贝和家长上演生离死别的情景大剧，“小演员”们个个声嘶力竭、涕泪横流，打死也不放开爸妈的手。无论是新生还是老生，对于上幼儿园的宝贝和家长都是一个考验。孩子一哭二闹三逃跑，很多时候是因为家长不懂得怎么说“再见”。幼儿园在幼儿的成长中具有不可替代的重要作用，家长只有学会放手，孩子才会飞得更高。

在幼儿3-6岁适学阶段，大部分家长都有将孩子送入幼儿园接受教育的意识和行为，但无论社会还是家庭，都对幼儿园有着不同程度的误解，并不真正了解幼儿园存在的科学意义，以为幼儿园只是孩子们一起玩耍、集中生活的托儿所，甚至有部分家长将孩子送幼儿园的理由仅仅是需要更多自己的时间。为什么要让孩子上幼儿园，幼儿园在幼儿早期社会性教育中有哪些重要作用呢？

一、幼儿园弥补幼儿在家庭教育中无法满足的成长需求

有人认为幼儿教师是一个简单的职业，只要管好孩子的日常生活就能胜任。但实际上，幼儿教师的自我学习从未停止，换一句话说，成为一名幼儿教师之时，也是学习开始之时。幼儿教师除了在师范院校所学到的专业知识以外，上岗后还需要通过各种职业化的培训提升自己的教育保育能力。3-6岁孩子是一个特殊的群体，他们刚刚脱离父母的怀抱，不具备生理和心理自理能力。大部分家长没有接受过相关的专业培训，以至于很多时候都无法读懂孩子的情绪和行为背后的意义，家长自身具备的条件也无法在3-6岁阶段培养出跟同龄人一样优秀的孩子，因此，把孩子送到幼儿园就尤为重要。在幼儿园里有一群非常专业的幼师，她们深刻了解3-6岁儿童成长阶段的生理和心理要求，并且会持续通过自身的学习给孩子更好的成长体验。幼儿期是社会等多种能力形成的关键期，荣誉感、归属感、价值感的培养都需要在集体生活中完成，如果没有幼儿园这样的大环境，在集体中得到认可、在同伴交往中获得成功的体验就无从谈起。幼儿园有大量同龄的孩子，这些同龄幼儿可以一起建立起居常规、熟悉生活常识、掌握交往技巧等。经过专业培训的幼师掌握幼儿心理、生理发育等特点，拥有成体系和计划的教养方案，可以更有效地帮助孩子纠正不良习惯，培养健康人格。

二、幼儿园给孩子提供了一个小型社会的体验

孩子在3岁之前属于家庭，3岁之后，需要尝试进入社会，幼儿园是幼儿从家庭到社会这个过渡阶段的缓冲地带。幼儿园给幼儿提供了一个小型的社会，他们在其中会发现自己不再只是父母怀中唯一的宝贝，而是这个小型社会中的一员，这样能够帮助幼儿建立社会意识，完成自我角色的转换，以便于进入小学阶段时更加适应社会和群体生活。

幼儿园是为幼儿提供启蒙教育的场所，所谓教育是指帮助孩子培养兴趣与习惯，根据其身心发展特点，抓住教育的关键期，发展他们的智力、观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力，促进其身体正常发展及机能的协调发展，奠定幼儿良好的终身发展基础。孩子上幼儿园的年龄在3-6岁，这正是孩子完成自我、发展社会性的关键时刻，需要在集体生活中磨练、与同伴交往，而幼儿园就是孩子集体玩耍与成长的地方。3-6岁更是孩子秩序感建立和习惯养成的关键期，幼儿园有规律的一日生活流程能够帮助孩子实现这些需求。从早上入园、晨检、早餐、集中活动、区域活动，到午餐、午睡、户外活动、晚餐、离园，孩子的一日生活都是有规律可循的。孩子经常因双休日、节假日在家暴饮暴食，不按时睡觉，甚至容易引发疾病，因此，把孩子送到幼儿园过有规律的生活才是正确的选择。

三、幼儿园给孩子“成为自己”的成长空间

上幼儿园是幼儿社会发展和情感发展的需求，集体生活是其社交活动的开始，他们可以在交往中学会分享、谦让与友爱，学会解决与同伴之间的问题、矛盾，良好的人际关系有利于发展幼儿健全的人格。最好的教育不是让孩子成为父母心中的人，而是让孩子成为自己，让孩子具备独立的人格和处理生活的能力。因此，需要让孩子进入幼儿园，并且在这个环境中学会如何成为更加优秀的自己。许多家长都明显地察觉到孩子进入幼儿园之后的改变，比如，父母带着孩子逛街的时候，孩子会主动提醒父母避让车辆、注意红绿灯；孩子要求父母也和自己一样餐前洗手、进餐不掉饭粒、吃饭不讲话……这都是孩子在幼儿园的环境中建立的秩序意识，养成了良好的行为习惯。显然这不是在家中可以通过父母的斥责和教导完成的，而是需要幼儿在特定的环境中自我学习和成长。

四、幼儿园让孩子学会更好的沟通

沟通是一个人在社会中生存必需的能力，幼儿园和教师可以让孩子学会更好的沟通，这种沟通不仅仅是与他人的交谈，还包括和自己的沟通、和他人（老师、同伴）的沟通，以及和世界的沟通。与自我进行沟通主要体现在情绪管理方面，这就是为什么孩子进入幼儿园之后越来越讲道理的根本原因，他们在幼儿园里学会了如何用自我沟通的方式去处理自己的情感和情绪。同时，孩子们也学会了如何与家庭之外的人进行常态化沟通，如何把自己的需求和想法通过合理的方式告诉别人，也学会如何了聆听他人的沟通诉求，而这些显然不是在家庭中的父母教育之下可以获得的。

五、幼儿教师和幼儿园是家庭的重要分工

幼儿园教育是家庭教育之外非常重要的一种教育补充，以满足幼儿不同的生理心理需求，平衡家庭教育的利弊，缓解家庭教育的压力。孩子接受幼儿园教育并不意味家庭教育完全退出，两者之间需要互相配合，扮演各自的角色、履行各自的义务，为孩子创造更好的成长条件。在教育中，幼儿教师是家长之外非常重要的补充，幼儿教师这个角色不同于其他教师，介于母亲和教师之间，既需要有母亲对孩子的慈爱和宽容，又要有教师对幼儿的专业和素养。幼儿教师从很大程度上释放了家长在教育孩子中的压力。

幼儿园是孩子踏入社会的开始。在看似简单的幼儿园生活中，教师一点一滴地教会幼儿生活技能，宜人的幼儿园环境让孩子感受美、表现美，丰富有趣的教学和游戏活动让孩子在轻松快乐的氛围中健康成长，学会与人交往。

幼儿园是孩子进入社会的实习期，在这里，通过与其他孩子的相处，在幼儿教师的引导下建立规则意识、培养秩序感，并且学会正确认知自己和自己的社会角色，学会和父母以外的人进行沟通和交际，并尝试接触学习。幼儿教育挖掘孩子所具备的各种能力，将影响孩子的一生。