关于幼儿园留守儿童情感缺失问题的探讨

文璧

【摘 要】留守儿童的增多是现代社会发展的一个必然现象，由于留守儿童长期受不到父母的关爱，使得他们产生情感缺失问题，严重影响到其身心健康。本文就幼儿园留守儿童情感缺失问题作了相关分析。

【关键词】幼儿园；留守儿童；情感缺失

在经济快速发展的时代里，许多家庭迫于生存，不得不远离自己的孩子，进入到城市打工，这些孩子就成了留守儿童。近年来，留守儿童数量不断增多，已经引起了社会的高度关注。留守儿童最突出的一个问题就是情感缺失，由于留守儿童存在情感缺失问题，不仅影响到其自身的健康发展，同时也对社会的稳定造成了一定的威胁。幼儿园作为我国教育体系的一部分，关注留守儿童情感缺失问题，引导留守儿童健康、快乐成长是幼儿园的重要职责。

一、幼儿园留守儿童情感缺失的原因

（一）家庭教育的缺失

留守儿童是一个特殊的群体，父母长期不在身边，缺少父母的关爱，父母角色缺失，在这种情况下，他们不得不自己照顾自己。留守儿童年龄小，许多事不能自理，很容易产生情感缺失问题。同时，由于长期缺少父母关怀，每当看到其他小朋友有父母陪伴的时候，很容易出现一些不好的心理，不利于其身心健康发展。另外，父母迫于生活，不得远离自己的孩子，忙于工作，不能定期的与自己的孩子通电话、视频聊天，对孩子的关爱少，使得留守儿童产生不好的心理，从而成留守儿童情感缺失。

（二）幼儿园教育的缺失

幼儿园作为留守儿童接受教育的第一阵地，幼儿园教育的缺失也是造成留守儿童情感缺失的一个重要原因。就目前来看，特别是在一些偏远的农村地区，幼儿园对留守儿童的情感教育还不够重视，不能有效地把握留守儿童的情感问题，幼儿园不能对幼儿的家庭情况进行充分的了解，没有结合留守儿童的特点，举行一些有意义的情感活动，从而使得留守儿童的情感一直处于一个空缺状况，不利于留守儿童身心健康发展。

二、幼儿园留守儿童情感缺失的应对策略

關注留守儿童身心健康发展一直是我国现代社会发展的重要内容，尤其是留守儿童情感缺失问题，抓好留守儿童情感教育有利于留守儿童的健康、快乐成长。留守儿童是祖国的未来，引导留守儿童健康、快乐成长具有重大现实意义[1]。然而由于留守儿童容易产生情感缺失问题，不仅不利于留守儿童自身的发展，同时还会危及到社会的稳定。因此，幼儿园必须高度重视留守儿童情感缺失问题。

（一）为父母与儿童的沟通提供保障

亲子关系对留守儿童的健康成长有着重大因素，良好的亲子关系，有利于儿童养成乐观、积极向上的心理。良好亲子关系的构建的重要途径就是沟通。留守儿童与父母之间的流通少是造成留守儿童情感缺失的重要原因。因此，幼儿园要为留守儿童与其父母的沟通提供保障。首先，在儿童进园后，教师要主动了解每一位儿童的家庭状况，做好记录，特别关注那些留守儿童的家庭；其次，根据留守儿童家庭状况，为留守儿童与父母的沟通创造环境，如让留守儿童与其父母进行视频聊天，让双方都知道彼此的情况[2]。另外， 教师要指导家长掌握一些情感沟通技巧，从而让家长在于孩子沟通的时候能够积极引导孩子朝着健康、乐观的方向发展。

（二）加强留守儿童的情感教育

针对留守儿童情感缺失问题，有效的教育是关键，只有经过有效的教育，才能防止情感缺失问题病态的恶化，引导留守儿童健康发展。因此，幼儿园必须重视留守儿童的情感教育。首先，教师善于扮演父母角色， 给予了留守儿童关心、关爱，用自身的爱弥补留守儿童亲情的缺失，让留守儿童感受到爱的关怀；其次， 要创建丰富、有趣的情感活动，让儿童积极参与到各种活动中去，密切关注每一位儿童在活动中的表现，从而有针对性的进行情感教育，引导其健康、快乐成长[3]。另外，教师要与留守儿童的家长或监护人取得联系，引导家长或监护人树立角色意识，真正承担起教养孩子的职责和义务，从而促使他们主动参与到留守儿童的情感教育中来。

（三）抓好儿童的心理健康教育

留守情感缺失后，很容易出现一些不健康的心理，如内向、孤僻、自闭等，这些不好的心理不利于留守儿童的发展。因此，在留守儿童进园接受教育后，教师要密切关注留守儿童的心理状态，尤其是那些已经表现出有不良心理状态的留守儿童，教师要做到针对性的教育，一方面要通过暗访，了解留守儿童的家庭状况；另一方面要以朋友的身份融入到留守儿童的生活中去，与其建立良好的关系，循序渐进的开展心理健康教育，引导留守儿童健康发展[4]。

三、结语

综上，引起幼儿园留守儿童情感缺失问题的主要原因就是家庭教育的缺失以及幼儿情感教育的不到位。留守儿童情感缺失问题后果严重，对留守儿童的发展以及我国社会的发展均有着较大的影响。因此，在幼儿园教育中，要密切关注留守儿童情感教育工作，一方面，要了解留守儿童的家庭状况，为留守儿童与其父母的沟通提供保障；另一方面，要加强留守儿童情感教育，全面了解留守儿童的情感问题，多关心、关爱留守儿童，让留守儿童感受到爱，弥补心理的情感缺失，引导留守儿童健康成长。

参考文献：

[1]付迎春.幼儿园留守儿童情感缺失问题研究[J].中华少年，2016，（17）：231.

[2]张玉燕.谈留守儿童心理健康教育策略[J].甘肃教育，2014，（22）：32.

[3]孙全文.用爱托起明天的太阳——浅议亲情缺失型留守儿童心理健康问题[J].家教世界，2014，（18）：63+62.

[4]张亚灵.谈留守学前儿童问题及教育对策[J].新课程（小学），2013，（08）：203.