如何构建小学科学高效课堂

李涛 张洪霞

新一轮课改的重点目标之一就是要构建高效课堂，以提高课程教学的质量和效率，从而让学生在课堂能够了解和掌握更多知识。本文以小学科学课堂教学为例，探讨了小学科学高效课堂的构建途径。

科学课程主要是以培养小学生科学素质为目的的一门基础课程，小学生通过在科学课堂上的学习，不仅可以了解更多科学知识，掌握更多科学的技能和方法，同时还能培养学生良好的科学素养和情感价值。然而，在实际教学中，低效的科学课堂教学使得科学教学目标的落实被淡化，严重影响了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，构建高校课堂，我们可以从以下几个方面着手。

一、培养学生的探究好奇心

小学生难以学好科学的主要原因就是缺乏对科学知识的好奇心，科学知识完全来自于教师在课堂上的讲授，没有自己形成知识的过程。而要想让学生更加简单、高效地学习科学，就必须先激发学生的好奇心。例如，笔者在讲解橡皮泥沉浮情况时，就会在课堂教学开始时分别准备一块球形橡皮泥和一块船形橡皮泥，让学生观察它们分别放入水中的样子。这时候，学生就会惊喜地发现，球形橡皮泥沉到了水底，而船型的橡皮泥就浮在了水面上。此时笔者就会通过提出如“这是为什么呢？”“这与我们之前学过的同种材料改变其体积和重量并不会造成其沉浮情况改变这一理论是否互相矛盾？”“原因是什么？”通过一些简单的实验+问题，充分激发小学生的好奇心，让学生产生自主探究的动力，使其更好地投入到科学课堂的教学中來。

二、合理设计教学目标和教学内容

教师在小学科学教学中，要树立起“利用教材”的意识，而不是“教教材”。这就要求我们教师要在课前认真理解教材，领会其编写的意图，从而对教学目标进行准确的定位。合理利用教材能够将科学知识的教学与学生能力和态度的培养更好地结合起来，小学生由于智力水平、认知基础以及情感态度之间存在一定程度的差异性，因此我们在设计教学目标时也应该因人而异，确保每一名学生都能在自身原有的基础上有所发展。此外，教师还可以根据教学目标与学生的实际情况，设计一些合理的探究性活动，以保证探究活动充分有效的开展。需要注意的是，在探究活动的设计过程中，应尽量对每个活动的价值进行深度的挖掘，避免设计无意义或实施难度较大的活动。

三、关注学生学习过程

在科学实验的设计中，教师应综合考虑以下几个方面的问题：学生可能遇到哪些困难？教师应如何进行指导？有哪些问题是学生思考不到或不能全面思考的？这些都需要教师准确把握好介入的时机：如果教师介入过早，学生的思考还不够成熟，就会导致学生丧失后续思考的机会；如果教师介入太晚，就有可能导致学生由于问题长时间难以得到解决而逐渐丧失信心。例如，笔者在教学“磁铁”这一部分内容时，就让学生自己先通过利用磁铁完成各种实验来发现异极相吸、同极相斥的现象，在此过程中，笔者适时地对学生进行引导，用假设、反问等方式促使学生发现问题，并提出自己的想法和依据，从而使课堂教学的效果得到提高。

四、恰当运用现代教学手段

在日常教学中，将现代信息技术适当运用于课堂，也可以更好地调动学生的积极性。教师在课堂教学中可以利用计算机、多媒体等技术活跃课堂氛围，从而使学生的学习热情更好地激发出来，以实现高效率的课堂教学。例如，笔者在为学生讲解“食物链”这部分知识时，就会在课堂上给学生播放视频录像。这种由教师设计的多媒体课件中能够包含动画、声音、图片等多种元素，教师通过在课堂上的合理使用，并适时地对学生进行引导和启发，让学生获得发散思维的方法，使他们的创造性得到最大限度的发挥。

五、学会小组合作探究

科学教学中实验是必不可少的一个组成部分，考虑到科学实验有的简单，有的相对复杂，而学生的知识、习惯与能力也存在一定的差异，为了保证所有学生都得到进步，教师需要将学生合理搭配为若干个实验小组，尽可能使每一名学生都能得到及时有效的辅导和帮助，获得锻炼和提高。每一个实验小组内也应进行合理的分工，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成科学实验探究。在学生进行小组合作探究的过程中，教师要在鼓励学生进行探索的基础上，引导和组织学生进行讨论，将自己的发现与大家共享。通过小组合作探究这种方式，不仅可以让学生弥补自身的不足，同时还能有效地培养他们团队协作能力。

六、制定合理教学评价

在小学科学教学活动中，应全程贯穿教学评价，例如，在教学引导的环节，教师要现将本次教学的内容和目标大致介绍给学生，然后结合教学目标向学生提出一定的教学要求，并告知学生在教学结束后会进行提问或抽查。从教学开始就给予学生一定的压力，让学生在学习过程中带着学习的目标和任务来进行，以督促其在学习过程中提高注意力。教学评价作为一种双边活动，一方面考查的是学生的学习效果，另一方面则是考核教师的教学方式是否合理。

总而言之，构建小学科学高效课堂是一项长期而又艰巨的工作，绝不是一朝一夕就可以完成的。为此，我们教师要积极探索，大胆改革。要发挥出科学这门学科的特点，与小学生的年龄和心理特征相结合，注重教学的趣味性，激发学生的学习热情，引导他们动手动脑，深入探究，同时还要在课堂教学中善于利用先进的信息技术，为学生创造良好的教学氛围，从而为学生打下坚实的科学基础，使他们在未来获得更好的发展。

【作者单位：宁阳县磁窑镇实验小学；宁阳第二十中学 山东】