基于MOOC构建高职英语公共选修课教学新模式

付薇

摘要：因其目前各高职院校的实际教学现状，通过构建主义的学习理论为指导依据，通过借鉴国际的MOOC教学模式，对高职院校的英语教学进行研究，其目的就是为高职英语教育者的教育教学提供有力借鉴，从而更好的推进我国高职院校的英语课堂教学及教学新模式的研究。

关键词：MOOC；高职英语；公共选修课；教学模式；创新研究

我国当前的高等职业教育每年都为国家输送出大批量的专业技术人才，高等职业教育对我国的经济建设和社会的发展起到了一定的促进作用。高等职业院校的英语课程是一门语言基础学科，其具备着工具性和人文性的专业素质课程；高等职业院校承担着为国家的经济发展培养着当今社会发展需要的专业技术人才，但有一些高等职业院校的英语课堂教学模式仍旧是老套的传统教学模式，课堂的中心仍旧是教师在掌控着，学生被动的接受知识的灌输，需要对公共选修课进行教学模式的深入创新研究，才能够更好的促进教育教学的质量和效果。

1. MOOC模式分析

MOOC是英文Massive Open Online Courses的缩写，翻译为中文是“慕课”的意识。学习平台、教师、学习者和学习资源是MOOC教学模式最重要的元素组成，很多的名校、名师都会将精心制作出的小短片以教学资源的形式免费发布到网络中，世界各国的学员都可以登陆学习平台进行账号的注册，免费在线进行互动学习，在网络平台中还可以与教师或是其他的学员进行互动交流，同时还可以在平台中进行在线的学习成果测试，能够在第一时间内得到学习情况的检测报告，更好的促进学生的学习效果。

MOOC系统是在2012年问世的，其发源自美国的著名大学，作为新型的教学模式它迅速的占领了高等教育院校的地位，并快速的流行开来；目前很多的国家，诸如：美国、英国、日本等国家均已经加入到了MOOC教学模式中来；MOOC教学模式改变了高等职业院校的传统教学模式，其对我国的高等职业教育观念、教育体制、教学方式等都有着非常深刻的影响。我国的教育专家一致认为，MOOC教学模式已经成为了推动我国高等职业教学模式改革、创新高职院校的教学、实现高等职业院校专业人才培养新模式的重要助推。

2.建构模式下的高职英语公共选修课教学研究

建构主义模式要求学习者在特定的情境下，根据学习者的学习经验背景进行学习模式的建构，而不是由他人的传授而得到的知识。“情境创设”“合作探究”“回话交际”“意义的建构”等都被建构主义理论学习者认为是学习环境的四大要素。建构主义需要教育工作者在教学工作中，对学生进行情境的创设，使教学情境更有利于学生对知识的学习和意义的建构；协作是学生在学习过程中不可缺少的重要组成部分，学生协作的过程就是彼此之间的会话过程，当学生在一起相互讨论时，就可以进行协作式学习，这样更有益于对学习的意义建构，其建构的过程就是学习过程的终极目标。

学习者所拥有的只是占有量不是仅靠教师的传授所得到的，而是根据自身的学习通过对学习进行意义的建构而形成的。教育学者们认为，在现代化的教育教学工作中，教学的模式的创设必须要包括教师、学生、教材以及现代化多媒体辅助教学设备四个要素，而这四要素彼此之间是有很紧密的联系的，四者之间相互作用，形成完成的体系构建。从学习的理论来总结构建的教育模式，其就是以“学生为中心，将整个教学过程由教师进行牵头组织、教师变成教学的组织者、指导者、帮助者和促进者，通过课堂的情境创设、小组成员之间的协作、会话交流等重要的环境要素，充分发挥出学生的学习主动性、积极性和创造性，从而实现学生 有效的建构意义学习。

意义建构的教学模式中，教师不再是课堂教学的主体，而学习的主体权真正的还给了学生，教师只是学生学习意义建构的帮助者和指导者，学生在课堂学习中不再是被动的接受知识，而是通过学习过程中的彼此互动交流、沟通讨论、相互协作，对所学习的知识进行意义的建构；教科书不再是教师教学的主要内容，而是学生意义建构的主体对象，多媒体教学辅助设备不再是教师上课的依靠手段，而是学生在课堂学习中进行意义建构的主体认知工具。

3.基于MOOC模式下的高职英语公共选修课教学新模式的研究

我国高等职业院校学生的英语水平和能力普遍是参差不齐的，学生的自觉学习能力差，是无法将美国的MOOC教学模式进行原封的照搬照抄的，为了能够更好的提高英语公共选修课的教学质量，高职院校可以组织教师教学团队，充分的利用MOOC制作平台，进行课程的创新研究，可以制作教学视频、教学课件、作业设计、在线互动等项目；能够更好的改变传统的课堂教学模式，更有利于促进学生的课堂在线学习，学生通过在线的视频观看，独立完成作业，课堂上的分组交流谈论、口语训练等学习任务。

在新型的教学模式中，教师承担的是学生学习的组织者、指导者和帮助者，学生通过对学习课程的视频观看、在线的作业完成以及互动交流等，这些教师都能够在第一时间内对学生进行指导；传统的教材不在只局限于书本教材，能够更好的将传统的教材与数字化信息资源和个性化的教材设计进行有机的集合，能夠更好的促进公共选修课学生的学习效果，夯实知识知识，构建英语素养。

结语：

通过对MOOC国际新模式下的高职院校英语教学模式的研究，通过对公共选修课的新教学模式的研究，能够更好的促进英语教育工作者教学观念的转变，从而引发英语教学工作者对课堂教学模式的研究、尝试新技术、新模式对课堂教学质量的提升；通过对高职院校英语教师MOOC教学模式的构建，使得英语教师既能够进行英语的基础教学同时还能够进行专业英语的教学，更好的解决了因教学课时不足而造成的无法对专业英语进行教学的困境；更好的促进了对现代化专业技术人才的培养，使学生们能够掌握更多的现代化信息科学技术，帮助学生树立自主学习、合作学习和终身学习的观念。

参考文献：

[1]杨秀芳，李海燕.基于MOOC的高职英语教学模式研究.[J].高教学刊.2015（23）：171-172

[2]毛帆陵.MOOC视阔下高职英语OTO教学模式研究.[J].湖北函授大学学报.2016.29（8）：133-134

[3]宋枫.基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究.[J].闽南师范大学.2015

立项信息：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题

课题名称：基于网络化、信息化、自动化和个性化的高职英语教学模式改革研究

编号：16G617