精准扶贫背景下的农村留守儿童阅读推广

姚妙娟 郑州图书馆

农村留守儿童指的是父母双方或者有一方离开家乡到外地生活，而子女依然留在农村，独立生活或者由其他的监护人抚养，年龄在0-17岁之间的未成年儿童。留守儿童群体的出现，是现代化建设中的典型现象，农村城镇化推进过程中，大幅度减少了农村耕地，农村劳动力需要向大城市获取机会，这样就出现了大量的农村留守儿童，其中，四川、河南、安徽、广东等地是最主要的农村留守儿童集中地。因为缺乏亲情和相应的监护，留守儿童心理健康、人格发展会受到较大不利影响。调查发现，超过45%的农村留守儿童时常会感觉到孤独，而有超过三分之一的农村留守儿童曾经有各种心理问题出现过。

在中共十九大报告中，明确指出要优先发展农业农村，不断提升农业农村现代化建设水平。而只有培养出一批爱学习、具有较高知识水平的村民，方可以推动农村生活水平的提升和精神文明建设的开展。调查研究发现，目前我国农村留守儿童超过900万，留守儿童的健康成长，不仅关系到现代化农村发展，也影响到国家和民族的未来。因此，在精准扶贫背景下，公共图书馆就需要将农村留守儿童作为阅读推广的重点。

阅读能够让人感觉到充实，可以给留守儿童一个信念。因此，就需要结合现阶段农村留守儿童阅读中存在的问题，采取针对性的阅读推广措施，促使留守儿童的课外生活得到丰富，养成良好的阅读习惯，提升农村留守儿童的心理健康水平。

一、现阶段农村留守儿童阅读环境分析

(一)阅读地点不确定

调查发现，农村留守儿童大多处于偏远的山区，经济发展水平较低，没有便捷的交通，与中心大城市有较远距离。大多地区缺乏相应的公共文化设施，没有浓厚的现代文化氛围，公共图书馆、公共文化设施较少，甚至部分地区的学校也没有相应的图书馆，即使部分地区有图书馆，也没有发挥实质性作用，只有较少且陈旧的图书资源，开放时间较短，甚至是不开放，图书馆员缺乏。在这种情况下，留守儿童基本上没有场所可以阅读，也没有专门的人员来进行指导。一般在家庭、学校、县城书店、路边小摊进行阅读。

(二)只有较少的图书拥有量

因为缺乏父母支持，处于落后偏远的山区，农村留守儿童图书拥有量较少，如城市儿童人均拥有1.5册左右的图书，但是农村留守儿童人均拥有不到一册。虽然农村儿童在我国儿童中占据了70%左右的比例，但是拥有的儿童读物却只能够占到20%左右。

(三)监护人对儿童阅读持支持态度

调查发现，留守儿童的亲人承担着监护人的角色，如爷爷、奶奶等，其不具备较高的教育水平和文化程度，一般没有阅读习惯，可能偶尔会随便看一些书籍。但是他们能够认识到读书的重要性，认为只有读书以后才有出路，因此对农村留守儿童的阅读比较重视和支持。

二、现阶段农村留守儿童阅读中存在的问题

(一)阅读氛围、阅读环境缺乏

因为留守儿童所生活的地方比较的偏远和贫穷，缺乏相应的公共文化设施及公共图书馆，基本上没有适合青少年的文化活动场所。没有相应的少儿图书馆，即使有，也只有较少且陈旧的图书，图书馆在资金、馆舍、文献等方面都存在着严重的不足。留守儿童的监护人往往是爷爷奶奶，不具备相应的文化水平，可能认识到阅读的意义，但是在应试教育压力下，也仅仅强调功课和考试。留守儿童没有专门的阅读，存在着较强的随机性，有什么书，就看什么书，没有充分认识到阅读的重要性，无法规律开展阅读活动。且这个阶段的孩子活力比较旺盛，渴望新奇的事物，再加上缺乏家庭监管和正确引导，往往在黑网吧、娱乐场所消耗时间，这样就不利于其健康成长。

(二)缺乏阅读指导，阅读书籍质量得不到保证

通过阅读活动的开展，可以将儿童的阅读兴趣有效激发起来，同时还可以获取知识，掌握真理。儿童年龄较小，没有形成完善的世界观和人生观，从众心理特点较为显著，无法明辨是非，意志力不够坚定，很容易受到周围环境、阅读氛围的影响，因此，就需要正确的引导。但是一般情况下，留守儿童的监护人是爷爷奶奶，不具备较高的文化水平，不能够正确引导和教育，把全部教育任务寄托给学校和社会。如果学校、社会也没有正确引导，那么留守儿童就完全凭借自己的感知，看一些质量较低的地摊图书，如动漫图片、低俗笑话等，而那些具有较大意义和帮助的文学名著、科普知识则是遭到忽略。且留守儿童意志力较为薄弱，再加上外界监督不够，就很容易养成不良的阅读习惯，如偏读、滥读等，不利于其正确人生观、价值观的养成。

三、精准扶贫背景下的农村留守儿童阅读推广措施

(一)政府充分重视，从政策、资金等角度给予支持

只有获得了政府的支持，投入了相应的财力、物力和人力资源，且制定了针对性的政策，方可以持续有效的开展留守儿童阅读活动。政府在公共文化服务建设中，承担着十分重要的职责，需要投入相应的资金，以此来优化公共服务质量，提升公共服务水平。公共图书馆需要与政府部门积极联系和沟通，获得政府的支持。进入新时期后，我国各级地方政府也充分重视公共服务的建设和开展。比如某省结合实际情况，制定了相应的公共文化服务促进条例，明确要求各级地方政府需要综合采取一系列方式，给予公共文化服务建设提供足够的鼓励和支持。要结合相关规定，对文化馆、图书馆等基层公共文化设施大力完善，配置足够的文化资源，包括图书资源、设备资源等。留守儿童大多集中于农村，而农村又缺乏相应的公共文化设施和公共文化服务，因此，政府、社会文化团体、公共图书馆就需要充分关注，采取多种举措，加大投入力度，以便不断提升偏远农村公共文化服务水平，满足农村留守儿童的阅读需求。

(二)公共图书馆需要有机组织和策划农村阅读推广活动的开展

在我国公共文化服务体系中，公共图书馆占据着十分重要的地位。进入新时期后，经过政府的引导和社会的支持，如今公共图书馆的馆舍、资源、设备等逐渐完善，阅读推广能力不断提升。在我国部分大城市，公共图书馆已经将全面阅读活动定期开展下去，如广州、深圳等。但是相较于大城市，偏远地区缺乏相应的公共文化设施和文化氛围，没有开展相应的阅读推广活动，留守儿童的阅读需求得不到满足。那么，公共图书馆就需要承担起责任，积极联合本地区图书馆，结合当地实际情况，对阅读推广计划科学制定，将针对农村留守儿童的阅读推广活动给定期经常的开展下去。我国城镇化进程的加快，农村留守儿童将会越来越多，留守儿童没有父母的陪伴，经常感觉到孤独，图书馆需要充分重视这个问题，特别关爱农村留守儿童，结合实际情况，将阅读计划针对性制定出来，以便可持续、有目的的开展阅读推广活动。

(三)公共图书馆需要开展儿童分级阅读指导服务

调查发现，留守儿童具有较大的年龄跨度，不管是生理特点还是心理特点都不够成熟，没有形成完善的人生观和价值观，在认知能力、知识水平等方面也存在着较大的差异。那么，在开展农村留守儿童推广活动时，就需要充分考虑留守儿童所处的年龄段差异，将分级阅读推广服务提供出来。调查研究发现，目前中外图书馆已经达成了统一意见，需要结合儿童年龄阶段来提供分级阅读推广服务。以美国为例，公共图书馆在开展阅读活动时，结合儿童年龄阶段的不同，将差异化的内容提供过来，对于0-5岁的孩子，可以将早期识字组件作为推广的重点；而6-13岁的孩子，提供动物类的绘本故事；对于14岁以上的孩子，则有经典名著等比较高深的书籍。虽然我国农村地区位置偏远、经济落后，阅读活动无法丰富的开展，但是可以结合实际情况，结合儿童年龄段差异，科学制定针对性的阅读计划。

(四)公共图书馆需要提供丰富的阅读资源

在过去很长一段时期内，人们一般阅读的是纸质图书，而科学技术的革新，移动图书阅读、数字视听阅读趋势不断增强，那么对于公共图书馆来讲，就需要积极将一系列现代科技手段运用过来，以便促使阅读领域得到有效的拓展。其中，IPAD、电脑、手机等电子设备是数字视听阅读、移动图书阅读的主要载体。社会发展速度的加快，人们生活水平的提升，这些设备在农村的普及率越来越高，且我国已经拥有60%左右的网络普及率。农村留守儿童已经具备了相应的条件来阅读数字读物，借助于电脑手机上网操作，就能够对互联网中海量的读物资源有效获取。因此，公共图书馆也需要科学把握时代趋势，结合当地实际情况，将数字资源、有声读物等提供给留守儿童，促使阅读资源的载体类型得到丰富，农村留守儿童阅读资源的选择空间得到有效拓展。

(五)结合农村生活开展阅读推广服务

农村地区虽然经济落后，没有车水马龙，没有林立的高楼建筑，但是却与大自然十分亲近，农村儿童可以更加直观的观察季节变化、作物生长，可以更加直接的探索浩渺的星空和奇异的动植物。那么公共图书馆就需要创新理念，结合当地具体情况，将不同层次和深度的各类科普书籍提供给留守儿童，从比较熟悉的大自然着手，可以将农村留守儿童的探索欲望和阅读兴趣给充分激发起来。同时，通过这样阅读推广活动的开展，农村留守儿童既可以从书本上探索生活中常见的各种自然奥秘，又可以在大自然中验证学习到的书本知识，养成阅读兴趣，发现大自然的奇妙。结合阅读活动的开展计划，可以积极鼓励儿童监护人、长辈等参与进来，这些监护人、长辈具有丰富的实践经验，比科普书籍中的理论知识更加生动和鲜活，可以有效激发农村留守儿童参与的兴趣，也可以丰富活动形式。比如，在将《中国科学技术史》这本书推广给小读者时，因为在一些偏远农村还保留着织布机、独轮车、风箱等设备，或者年老的长辈记忆比较深刻，可以引导儿童进行尝试制作，借助于这些实物，农村留守儿童可以对图书描述更加直观的了解和认识，对先人的创造精神和无穷智慧感到赞叹，激发其创新意识。且通过引导监护人、长辈的参与，也可以增强其认识水平，充分重视阅读的意义，从而在日常生活中对儿童阅读起到有效的督促和指导作用。

四、结语

综上所述，农村留守儿童是时代发展的产物，其直接关系到农村的整体进步和国家民族的未来。目前，因为诸多因素的综合作用，农村留守儿童阅读状况很不乐观，存在着一系列的问题，不利于农村留守儿童的健康茁壮成长。针对这种情况，公共图书馆就需要承担起应付的职责，采取多种举措，结合当地实际情况，科学制定阅读推广计划，完善阅读服务体系，有效持续的开展农村留守儿童阅读推广服务，促进农村留守儿童的健康成长。