论高校图书馆馆员培训

李 萃

(湖南交通职业技术学院，湖南 长沙 410000)

随着社会的不断发展，人们对精神层面的追求越来越重视。图书馆作为书籍的重要存放地可以算得上是精神文明的一个重要载体了，这便对我们相关从业人员的素质和能力等方面有了更深层次的要求。高校图书馆作为高校的文献信息中心，教育教学的辅助部门，应重视文献资源的建设和馆员综合素质的提高。为此，要对高校图书馆馆员及其相关从业人员进行有效的培训。

一、高校图书馆馆员的培训目的

(一)适应当下环境的变化

在高校图书馆能有一支具备高水平的人才队伍是很重要的。当下图书馆的工作已经不再是以往简简单单的上书、整理书架了，更需要我们的从业人员有较强的能力去针对教学和科研等提供专业的多面化的服务，这是当下我们所有高校的图书馆以及相关馆员要去面对的现实。这便对我们高校图书馆从业人员的个人工作技能提出了一个新的挑战，要求我们的高校要对图书馆馆员进行一系列的培训。只有这样，高校的图书馆才能为整个学校甚至一些社会群体提供更好、更优质的服务。

(二)满足馆员个人发展的需要

当今社会属于知识型的社会，需要知识型人才来建设。但是人才并非以优厚、高薪的待遇就能留住。相反，现代的人才更看重能否在现在的岗位中获得定期技能的培训、自我价值的提升、获得认同和成就感。只有高校图书馆能提供以上三项，这些知识型的馆员才愿意留在馆里为图书馆继续工作。所以，培训型的“奖励”是对馆员及相关从业人员能力的肯定以及在潜能上的挖掘培养，对于参加培训的人员来说也是一种荣耀。

(三)建设图书馆文化，构建优秀团队

俗话说:“得人者昌，用人者兴，育人者远。”高校图书馆馆员的培训其实是建立和实现图书馆文化的一个过程。培训时要注重对馆员价值观和行为倾向的指引。使其能更加符合本馆的文化特征。并促进馆员认同本馆的文化，成为优秀的图书馆人，只有这样才能构建起一个优秀且和谐的团队。而我们的高校图书馆只有拥有一支优秀的团队，才能为全校师生提供更多专业且优质的服务。

二、高校图书馆馆员的培训对象

(一)新进人员或调入人员

对于新入馆内的刚刚毕业的毕业生或者是新调入的人员，亦或者非本专业的人员，刚开始是很难让他们明白馆内的工作流程及馆内制度的。为了能够让他们更好地适应图书馆里的各类岗位工作，需要对其开展职业技能方面的培训的。然而，从非本专业毕业的或从其他岗位转到图书馆工作中的很多人是几乎没有进行过图书馆相关专业知识学习的，甚至在工作中不知如何应对，所以他们都需从头学习。那么，开展长远的专业技能知识培训是很有必要的。根据工作特色，上岗人员也需要不断提高职业道德修养及知识业务水平。

(二)在馆人员

在馆人员的结构、学历、专业、年龄等等的不同，且人员都是具有一定工作年限经验的。由于长时间单一工作方式或模式，容易造成知识结构的单一化。那么，就容易造成知识接收滞后。为适应时代的高速发展，为更迅速地接受新型事物及信息，应该对在职人员进行及时的培训。应定期送入相关高阶的图书馆或者学校进行培训。或者，请相关专业专家入馆，对馆内人员进行不定期培训。

(三)志愿者或者协会人员

由于高校图书馆的馆藏结构较大，一般高校图书馆都会聘请勤工俭学的学生或者志愿者，或者成立图书馆协会，让学生们参与到图书馆的学习及整理工作中来，使他们了解高校图书馆的运作。他们与新进员工和无相关工作经验人员一样，没有任何相关知识的储备，只有对他们进行相关培训，才能方便他们参与到图书馆的工作中来，才能让他们在工作中学习到一些技能。

三、高校图书馆馆员培训的意义

(一)经过相关培训，提升馆员的敬业精神

高校图书馆馆员培训的目的不仅仅只是简单地提升一下馆员自身的知识技能，增强馆员的自身职业道德水平才是培训的重要目的。通过培训可以使馆员提高自身的敬业精神、树立更加先进的服务意识，从而使馆员可以一心一意地为全校师生进行服务。只有对图书馆馆员及其相关从业人员进行系统的培训，才能更加全面地提升参训人员的各方面素质。这其中最重要的一个方面就是对其敬业精神的培训。对我们所有的高校图书馆来说，培训所带来的收益都是一个比较长期的收益。所有，我们的高校要重视图书馆的所有培训。

(二)经过相关培训，提高馆员的综合素质

事实上，所有的高校图书馆都在学校里扮演着“服务部门”的重要角色。其中，最重要的职能是可以为所有的在校师生提供一个现代化的知识库以及一个学习知识的重要场所。伴随着整个教育行业的发展兴起，社会对图书馆的职能要求也将越来越严格。我们高校图书馆的馆员必须要加强学习，全方位地提高自己的能力。只有这样，工作人员才能更好地完成自己的工作。虽然说一些自觉的馆员会在工作中不断自学，但这些自学是没办法替代整体培训的。在集体培训中，参训人员能够通过系统的培训内容，达到提升馆员技能、知识和服务的能力，逐步发挥图书馆在高校中的重要作用。

四、高校图书馆馆员培训的形式

(一)薪火相传形式

这种模式就是最传统也是最简单且接受性最强的形式——师傅带徒弟式。由馆内具有专业知识水平且工作年限较长的馆员来担任师傅，以面对面的方式传授，经过一段时间手把手教育到独当一面，确实能够起到提高工作的能力的效果，也是能快速让非专业型新馆员得到学习且快速进入角色的方法。

(二)在职培训形式

简单来说就是对在岗馆员进行再教育。让不同层次的图书馆人员，参加各种不同形式的教育，来提高图书馆馆员的整体素质及工作能力，以适应图书馆现代化发展的需要。在职培训的形式是灵活多样的。可以邀请国内图书馆界专家、学者，定期进行业务讲座，介绍图书馆前沿学科的知识与信息。在馆内也定期举办业务研讨，各馆员之间进行相互学习，弥补自己的不足。再就是运用现代化的远程教育，使更多的图书馆员能有机会参加高水平的培训。

(三)非在职培训形式

就是通常所说的离开岗位进行脱产学习。脱产到省图书馆或者具有图书情报专业的院校、培训机构中，进行集中学习或者进修。由于它的时间和精力具有集中性，通过这样的模式，知识技能水平能够得到很大的提高。特别是带着工作中所遇到的问题去的人员，在脱产培训中，能够快速且准确地得到解决问题的办法，可及时运用到工作中去，效果非常明显，当然这类培训较多是针对图书馆的基础业务。

(四)馆际交流形式

各大高校之间建立一种互补形式。互相学习各馆具有特色的工作方式，并结合自身馆内的情况加以调和，形成可以适应于本馆的特色工作方式。具体操作可以将本馆工作人员派往对口的兄弟学校的图书馆进行实地考察，跟随他馆人员一起工作，可用1～2周的时间，取在本市地区内进行即可。这样一方面可以有针对性地提高人员的业务能力，另一方面也可以增强集体主义精神。这种方式的经济性、实效性都是比较强的。

总之，为适应这个快速发展的时代以及知识的快速更新，为图书馆馆员提供业务知识培训，是获得高质量资源的最佳途径。通过馆员培训做好能力开发和建设的工作，是适应现代社会发展的需要，也是实现图书馆馆员个人价值和个人发展的需求。