新媒体融合下传媒专业学生创新创业教育路径

（东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523419）

一、引言

教育随着时代的变迁而改变，唯一不变的是，它的责任仍然是推动社会的发展和进步，为社会的各个行业培养有用人才。二十一世纪以后，社会逐渐朝着信息化方向发展，数据时代到来，大学生中的一部分成为了推动数据和信息时代发展的新的中坚力量。在当前的新媒体环境下，越来越多的高校开始重视挖掘学生身上的潜力，创新成为各高校近年来努力的新方向。各种创新创业活动层出不穷，甚至连教育也在寻求新的教学方向。从我国的现状来看，当前各高校创新创业教育路径单一，教学内容枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，这些教学内容根本无法满足当前大学生创业创新的教育要求。因此当前环境下，各大高校研究的课题都朝着大学生创新创业方向发展，以求在教育层面找到新的突破口，完善当前的创新创业教育现状。下文将对高校大学生创新创业教育现状，新媒体环境下传媒学生的创新创业教育路径等几个方面简单探讨我国传媒专业学生创新创业方向。

二、传媒专业创新创业教育的现状

传媒专业属于不断改革和发展的专业，这是因为几十年的发展，信息的传播方式有了很大的改变，早期报刊、广播电视是我们称的传媒，但是互联网的诞生，信息技术的进步，让传统媒体又有了新的发展，电子设备的加入让传统媒体的传播变得更加快捷，传统媒体一步一步走向了新媒体。在这个发展阶段，新媒体属于新兴事物，因此其适应性更加灵活，面对这样的新兴事物不断地改革和创新传媒专业才是当前传媒高校应当发展的方向。

（一）传媒专业学生对创新创业教育的认识不足

创新创业教育是近年来新发展的高校研究课题，由于其具有一定的灵活性和复杂性，因此很多传媒专业的学生对其的了解和认识程度还远远不够。另一方面，传媒专业学生更容易被新鲜事物吸引，当前创新创业教育对学生的吸引力不足，导致很多学生浮于表面，很难真正地认识到其对学生未来发展的重要性。

根据对某高校百位传媒学子的调研，我们发现，部分大学生不能充分了解创新创业教育的意义，认为拥有电脑、手机、网络就可以实施自己的创新创业计划，对创新创业课程的积极性和兴趣不高。有的大学生对市场没有进行充分调研，低估创新创业的风险，片面地认为只要进行创新创业就能在实践中收获经验并成功，不需要通过课堂学习创新创业的知识，往往在创新创业课堂上做与创新创业无关的事情。这导致大学生往往在遇到挫折时才知道自己的创新创业知识不够全面，无法真正弄清楚市场的营销方法和导向。

（二）创新创业师资力量严重不足

大学生群体是一群没有接触社会的群体，缺乏实践和工作经验会让他们的想法偏理想化，因此很多传媒专业学生在做新媒体方向创新创业项目时往往想当然，不用经验说话，盲目走不正确的方向。这都需要教师的引导和帮助，在传媒专业学生进行创新创业项目时，需要他们从旁指导，靠有经验的教师带动学生才能够更好地做好项目。但是当前各大高校专业教师的比例都不足，学生做创新创业项目几人一组就需要有专业教师从旁指导，但是现状是多个小组共用一个指导教师。教师资源缺乏，教师无法兼顾，因此很多创新创业项目最终都没有走到尽头。高校创新创业教育师资力量的严重不足导致创新创业教育流于形式，无法发挥真正的作用。

三、新媒体环境下传媒专业学生创新创业教育路径

上文中我们分析了当前高校传媒专业学生创新创业教育的现状，无论是学生还是教师都存在一定的不足之处，我们可以从这些不足出发，研究和改变传媒专业学生创新创业的教育路径，从多角度出发，综合完善创新创业教育的发展方向。下文我们将从四个方面简单地阐述新媒体环境下传媒专业学生创新创业的教育路径。

（一）加强创新创业的宣传，培养创新创业意识

上文中我们提到，很多传媒专业的学生不具有创新创业意识，一方面也是因此创新创业的宣传不够，很多大学生对此不够了解。很多学生仍然受制于应试教育，进入大学之后，还是只会一味地学习知识，思维不够开阔，很多新的事物无法接受。因此学校应当及时积极的开展创新创业的宣传活动，或是讲座或是比赛，可以通过各种形式，丰富传媒专业学生的知识，同时为他们提供开阔的思维。互联网是当前新媒体发展的主战场，高校可以引导学生从互联网方向发展，用互联网思维，推动创新创业项目的发展。

（二）加强创业实践，培养创业思维

实践是走向成功的必要因素，想要知道走一条路能不能走出去，必须要亲自走一遍才知道。创新创业应是如此，通过实践检验学生的发展方向，开阔学生的思维，为传媒专业学生日后的创业打下良好的基础。在对传媒专业学生进行创新创业教育时，多与学生分享前任创业的案例，但是要学会点到为止，不能让学生照着别人的发展方向走，否则故步自封，无从谈起创新。在当前变幻莫测的社会条件下，我们一定要重视对学生创新创业思维的培养，拓展学生的认知方式，这样才能发展属于他们自己的创新创业方向。

（三）开展多模式创新创业教育，丰富创新创业经验

目前创新创业教育模式比较单一，还是采用传统课堂教学的方式进行知识灌输。但是教育的目的不是让学生将知识记在自己的脑子里，而是可以让学生从某一个点举一反三的明白教学的内容。因此，为了改变当前的课堂教育现状，我们可以考虑从教育模式出发，寻求更新颖的教学方法和教学模式。传统课堂不能抛弃，也不能放弃其他的教育途径。利用课余时间进行创新创业实践，教师与学生一同创业，让学生从创业过程汲取知识。最简单的创业方式可能就是从网络出发，这样既能节省时间，又不受时间的限制，教师学生完全可以在网上沟通指导，这也刚好符合了互联网思维的方式。除进行多模式创业教育外，还可通过举办创新创业竞赛等方式，让学生尽可能参与到竞赛当中。除了培养学生的创新创业的能力，还可以为表现突出的学生提供了一定数量的奖金，为学生的学业减轻一定的经济负担。由此可见，高校在进行课内课外创新创业教育时，也可以适当引导学生采用其他的创新创业方式，这样更有利于学生积累创业经验。

（四）开展网络教学

现在很多学校都开始选择网络教学的方式，一方面能够给学生创造更多的创业时间，另一方面也有利于学生理解新媒体的发展方向。网络教学有一个明显的优点就是它的回放功能，不受时间不受地点的限制，学生拿起手机、平板等身边的电子设备即可学习，能够大幅提高学习效率。除此之外，很多学生在传统课堂上一不小心分神或是有事就错过了一些课堂内容，课堂内容就无法衔接，这样的状况下很多学生还是一知半解。但是通过网络课堂，学生就可以将自己错过的内容通过回放再复习一遍，同时也方便整合知识要点，能够更好地帮助学生提高课堂效率，更好地培养创新创业能力。

四、结束语

综上所述，我们讨论了新媒体融合下传媒专业学生当前的创新创业教育现状，针对创新创业教育的两个主体——学生和教师进行了逐一分析。解析了当前学生和教师面对创新创业教育的不足之处，我们都知道新媒体的到来创造了更多的机遇，传媒专业的学生应当抓住这样的机遇，从教学学习以及实践的各个方面入手，利用新媒体带来的机遇，培养和创造更有利于未来新媒体发展的传媒人。新媒体融合下给大学生创新创业带来了不小的挑战，面对这样的挑战，传媒专业的学生应当挺起胸膛，努力化挑战为机遇。抓住时代背景下的主题，朝着创新创业方向发展。高校作为人才培养基地，应当顺应时代的号召，不断加强对大学生创新创业教育的投资力度，只有跟上时代的步伐，才能够真正为当代大学生树立起创业的榜样，为他们创造更多的发展机遇。