浅谈高中数学解题的误区与对策

李禹胤

[摘要]学生在学习数学时，由于数学的逻辑性、逻辑性、思维性能较强，导致数学的解题教学成为了每一位数学教师的头疼部分。因此，高中数学教师在教学期间应该加强对数学解题的教学，只有这样才能提高高中生的思维解题能力，提高学生的学习效率与教师的教学质量。基于此，本文对高中数学解题中的误区进行了简单的研究，并对其中的误区制定了有效的解决对策，只有这样才能促进我国高中数学解题教学快速发展。

[关键词]高中数学 解题 误区 对策

高中数学是一门逻辑性较强的一门科目，传统的解题模式已经不能满足高中数学的需求，在解题过程中不仅会花费大量的时间，而且还会在一定程度上导致数学题的结算结果失误，从而阻碍高中数学教育的发展。要想从根本上改变这一现状，我国数学教育就应该跟上社会发展的脚步，并将传统的解题方法进行不断的创新、完善，只有这样才能提高数学的解题效率。

一、高中数学解题方法的认知

高中数学解题教学是高中数学教学中重要组成部分，同时也是提高学生解题能力的主要手段之一。做好高中数学解题教学可以不仅仅教会学生高中数学知识，同时还能让学生掌握其中所蕴含的精神、解题思路、处理方法等。而高中数学解题思维还可以有效的提高学生的实际能力，激发学生的解题兴趣，集中学生在课堂上的注意力，提高学生的效率与教师的教学质量。然而，在高中数学解题教学期间常常会受到传统应试教育的影响导致学生的解题能力较差，课堂效益提不上去，只有将传统的解题方式创新、完善才能解决这一问题，满足现代化社会发展的需求。

二、高中数学解题中存在的误区

（一）大量使用题海战术

现阶段，教师在教学期间主要通过题海的形式来提高学生的解题能力，并将高中各类型的问题进行总汇，并将这些题型制定出一项科学、合理的解题思路，最后在带领学生开展解题训练。但是这种解题方式的主要缺点就是学生在解题期间没有运用正确的思路、方法对问题进行深入分析，这对提升学生的解题能力来说没有任何的实际作用。

（二）没有与教材结合

现阶段，高中数学教师在开展教学活动时，常常将教材中的数学题型进行总汇，并为其制定出有效的解题方案，但是这种解题思路通过长期的使用，就会导致学生的解题思路出现僵化的现象，阻碍了学生逻辑思维能力的培养。而教材中所提供的解题方法是数学题中的基础方法，只有这样学生掌握完整的知识点，才能培养学生逻辑的逻辑思维能力。然而，高中数学教师在实际教学期间，忽视了对教材内容的锻炼，从而导致学生的基础知识水平较低。

三、加强高中数学解题的有效措施

（一）加强高中生数学基础知识

高中数学教师在教学期间应该为学生树立正确的解题目标，并带领学生掌握数学基础知识点，只有这样才能培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的解题能力，从而真正的使用数学这门语言。比如说，教师在讲解f（x）=Cx+x-8/x+2，这一问题，教师应该给出学生C=2的已知条件，并让学生对f（x）=0的根进行判断。这种类型的题目主要对学生的对数学题目查看能力进行培养，并将高中课本中函数与图像之间的关系体现出来，只有这样才能最为简单的解题思路。

（二）加强数学思维的培训

高中数学教师在实际教学期间还应该加强与学生的活动，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，减轻学生的学习压力，只有这样才能激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。特别是学生在解题过程中，要对问题进行全方面的分析，了解问题的真正含义，这对学生的接下来的解题来说提供了很大的帮助。另外，教师在教学期间还应该为学生设置一些问题，积极鼓励学生去解决这些问题，这对培养学生的逻辑思维来说提供了很大的帮助。

（三）培养学生审题能力

伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。数学是我国高中数学教学中重要组成部分，也是学生在高中期间的必修课程。因此，教师在教学过程中应该加强对学生审题能力的培养，并将数学问题进行明确，只有这样才能更好的解决问题。另外，教师在开展高中数学解题教学时，还应该积极培养学生的审题能力，帮助学生养成一个良好的审题习惯，并在审题过程中将问题进行抽象化、简单化的处理，从而减轻学生在解题时的压力，增强学生自信心。

四、总结

本文对高中数学解题中存在的误区进行了简单的分析，并根据学生的学习现状制定出一项科学、合理的解题方案，将数学解题中存在的誤区进行解决，从而提高学生的学习效率与教师的教学质量。文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对高中数学解题误区与对策的分析，只有这样才能为国家、社会培养出更多的专业优秀人才。