让音乐合作学习焕出其生命的活力

王萍

【摘要】合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

【关键词】音乐 合作学习

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0198-01

小组合作性学习是一种新型的学习模式，它摒弃了原来课堂单一的模式，讲求团结协作、探究实践，更易激起学生的求知欲望，由原来的“要我学”真正的变为“我要学”。小组合作性学习也能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶。

一、小组合作学习的优势不可小觑

1.突出主体地位

《基础教育课程改革纲要（试行）》中说：只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能有效地增进学生的发展。小组合作学习给了学生自主学习的时间与空间，学生在小组合作学习中可以充分发展个性，表现自我，积极思考，畅所欲言，灵活地选择学习策略，在合作中学会学习。

2.提高交际和合作能力

现代社会科学技术日新月异，信息交流日益频繁，学会交际和合作是每个公民必须具备的重要素质。而我们的学生大多数是独生子女大多都以自我为中心，缺乏交际和协作能力。小组合作学习给学生提供了交际的舞台，而音乐教学在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

3.促进共同进步

心理学家皮亚杰说：“我认为教育的真正目的不是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的環境，让每个儿童自行探索，主动学到知识。”小组合作学习尊重个体差异，满足不同需要，使学生思有所悟、议有所得学有所获，资源共享、优势互补，促进共同进步。

二、合理搭建小组合作学习平台

小组合作学习是在教师组织下的学生间的合作，对于改善课堂内的气氛，培养学生合作精神，提高课堂教学实效，促进学生个性的全面发展有着积极的作用。

1.师生互动，营造良好的合作氛围

在愉快教学思想的指导下，根据互动的原理，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展学生的聪明才智和健康的个性，使学生在更多的参与、合作过程中得到素质上的提高。首先，在学生的座位上我们有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“方行”、“圆行”等的座次形式。其次就是教师角色的转变，改变传统的教育课堂教学中以教师为主的师生关系，坚持以学生为主，教师适当点拨，发挥指导作用。

2.小组讨论，丰富学生的音乐形象

组织学生讨论是在教师的指导下学生的自主学习行动，能活跃课堂气氛，使学生在宽松的氛围中充分展开想象，发挥主观能动性，在个人独立思考的基础上进行讨论，智慧的碰撞、思维的共振、情感的沟通，互为补充，互相完整，形成更清晰、更生动、丰富的形象。

如在欣赏管弦乐合奏《快乐的小熊猫》时，学生欣赏完乐曲后，组织学生进行小组讨论，说说乐曲所描绘的形象。同学们经过讨论后而得出的美丽画面在学生脑海中留下深刻的印象。充分发挥学生的潜能，促进学生的共同进步。

3.小组合作表演，培养学生的创新能力

在音乐课堂上，教师根据学生的认知特点，让他们多接触音乐实际，参与音乐实践，丰富学生的表象储备，必能为学生的想象、创造提供一个广阔的空间。例如我在教完歌曲《生日歌》后，让学生自由设计情节，并表演音乐剧《生日快乐》，要求情节有创裔，台词要唱出来，而不是说出来。学生间的思维摩擦与碰撞往往会引发创造的火花，学生创新思维处于活跃状态，在表演时每个小组都表现出了自已的创意。教师不仅在音乐课上为学生提供一个能展开自已想象的空间，还能逐渐培养学生的发现和创造精神。

4.小组合作竞赛，激活学生的学习欲望

小组合作学习虽然有利于培养学生集体意识和合作精神，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助，等待别人说出答案。所以开展小组竞赛，可以满足小学生争强好胜的心理，激活学生的学习欲望，形成积极主动的学习氛围，组内合作，组间竞争，变个人竞争为集体竞争，更培养了学生的合作精神和竞争意识，增强群体凝聚力和集体荣誉感。

三、对现行课堂教学中合作学习的思考

目前合作学习的意识形态仍在“成绩”的控制之下。课堂教学的内容就是教材，课堂教学方式就是为了获取更多知识，课堂教学的效果就是为了成绩……这种思想和观念下合作学习就“变味”和“走样”了。当教师和学生在实施项目的过程中面临真正的问题时，欺骗和克制都变得没有必要。问题对双方提出挑战，双方都会全力以赴，精神的至关重要的一个方面就是创设出教师以前从未见过的情境，因此教师不得不作为可信的共同学习者和学生一道学习。教师与学生共同发展，这不就是我们最求的目标么！

总之，合作学习作为新课程所倡导的一种新型学习方式，它的完善是一个在探索中发展，在发展中探索的不断总结、不断进取的动态过程。这就需要我们广大音乐教师在教学实践中不断反思，不断摸索，不断总结和创新，提高合作学习的有效性，以达到合作学习形式与效果的统一，进而更好地为音乐新课程改革和全面落实素质教育创造有利条件，让音乐合作学习焕出其生命的活力。