高职院校开展数学建模活动应克服的几个障碍

熊晟欣

【摘要】随着数学建模活动在全国本科学校迅猛发展，使得学生的综合素质得到了很大的提升，而高职院校由于在这方面起步较晚，学生数学基础差，教师在相关教学经验不足，开展的目的太过功力，导致在具体数学建模活动开展过程中主要存在其在认知、开展方法与技术不成熟与开展目的功利性强等方面的障碍，文章就这些障碍进行分析讨论并提出一些建设性意见以供参考。

【关键词】高职院校 数学建模活动 障碍

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0091-02

一、前言

近几年，数学建模教学活动在高职院校越来越受到人们的重视与关注，数学模型的建立有助于将问题化繁为简，使人们进一步认识到问题本质，从而采用定量的方法去解决遇到的实际问题，对学生的学习有着巨大的帮助。通过加强对数学建模活动的开展，加深学生对数学建模这一方法工具的认识，使得学生在日常学习过程中能够充分利用数学建模这一思想方法去解决实际问题，提升学生的实践能力与创新能力，对于高职院校在培养高素质人才与专业复合型人才具有重要的意义与作用[1]。

二、对数学建模顺利开展在认知态度方面障碍的克服

成功开展数学建模活动的首要条件就是要提升学生们对数学建模的认知，使学生们对数学建模学习有一个更加清醒合理的认知的态度。数学作为一门理性思维较强的学科，对学生们的空间想象与逻辑思维能力锻炼是很有帮助的，而数学建模是在利用数学知识，从面对的实际问题中把其中蕴含的问题关键点以数学模型的方式提取出来，便于人们更快的找出问题的突破口，从而利用数学知识轻松解决问题。数学建模作为解决数学问题的一种经典方法与工具，对现实中的问题解决也具有重要的意义。因此成功开展数学建模活动可以有效锻炼学生们利用数学知识里蕴含的思想与方法解决现实问题的能力，有助于培养学生的逻辑思维能能力、理性分析表达能力、组织协调能力。

教师在进行教学过程中也要加强对数学建模的认知，不同于传统数学教学体系，学习数学是为了研究数学本身，而高职学校需更加注重的是学生运用数学思想与方法培养自己解决问题的实际能力，数学不仅仅是一门博大精深的学问，它还是一种解决问题的工具，高职教师要有意将高等数学知识转化为学生解决实际问题的能力，这也是高职学校培养专业高端技能型人才必须要具备的前提条件，因此高职教师要在此认知基础上在实际教学过程中以突出数学实际应用性为主要目的，提升学生们专业技能，而数学建模活动的开展显然是一个很好的选择，因此需要教师在教学活动中要提升对数学建模的认知，把握数学建模的精髓，将其融入到自己日常教学过程中，提升学生的综合能力与素养[2]。

三、对数学建模顺利开展在技术方法方面障碍的克服

当前高职数学教学内容仍沿用传统教学的内容，这些内容理论性太强且过于抽象，与内容与实际问题脱节，对于高职学生的专业能力培养并没有很好的促进作用。而高职数学建模竞赛所提出的问题都是从实际问题角度出发，涵盖多个专业技术领域，其中包括“工程技术领域”、“社会科学领域”、“农业科学领域”等，从而在具体的数学建模过程中没有固定的模式可以遵循，也没有具体的方法可以参考，因此对教师教学与学生学习与接受能力的要求都很高。简单来说传统的数学教学方法对高职学校的教师来说并不适用，因此需要高职学校从以下两个方面着手改变这一现状：一是在教学内容方面，一定要结合当前高职教育的特点，充分体现高职教育的特色，注重实际问题解决能力的培养，将数学建模内容与教学内容紧密结合起来，采用任务驱动式教学，让学生具体参与到数学建模教学过程中来，充分体验数学建模的特点与时间能力。二是可以在业余时间带领学生组建一个数学建模学习辅导班，经常开办一些有关数学建模的讲座，逐步培养学生专业数学应用能力，结合教学内容向学生们分享传授一些建模论文写作技巧、信息搜集方法等于数学相关的实用知识，还可以利用历年竞赛真题对学生进行模拟考核，全方面解决学生开展数学建模活动障碍[3]。

四、对数学建模顺利开展目的功利性强方面障碍的克服

目前从高职校开展数学建模活动来看，存在的不仅有认知态度上与技术方法方面的障碍，对于开展数学建模活动的目的其功利性太强，只是为了竞赛才开展这一项目，这对学校的发展是极为不利的。因此需要我们脚踏实地的把数学建模活动开展好，不急功近利，以学生为本，努力为国家培养优秀的人才。

首先学院在数学建模活动开展前，摒弃功利思想，制定科学合理的数学建模培训计划，要求数学建模指导老师不以获奖为奋斗目标，而是更好的将数学建模活动开展的功效進一步发挥出来，结合数学建模中心思想推动教育教学方法的改革创新，善于利用各种教学资源，例如利用数学软件、多媒体丰富课堂教学形式，使学生充分理解数学建模的核心理念，积极参与到数学建模活动中来，不断发现并解决数学或专业问题，使自己的建模水平得到质的提升与飞跃，为学生未来专业技能的提升与综合素质的发展打下坚实的基础。

五、总结

综上所述，顺利开展高职院校数学建模活动离不开学生、教师、学校三方面的共同努力，学生教师需清醒认识到数学建模的作用与影响，教师需改革创新自己的教学方法，学校需为开展数学建模活动提供一个良好的学习环境支持与教学资源支持，三者共同努力，才能克服开展数学建模活动的障碍，这样不仅有利于高职院校未来长远的发展，还有利于高职教学改革进一步推进。

参考文献：

[1]刘凤凤. 数学建模在高职院校数学课程改革中的应用[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2016（15）.

[2]徐莹. 高职院校数学建模模式研究[J]. 数学学习与研究， 2015（5）：13-13.

[3]秦昊， 李智. 高职院校数学建模教学的探讨[J]. 教育教学论坛， 2015（46）：277-278.