在“双一流”建设下地方高校研究生教学与科研互动路径探析

宾厚 孙平 王欢芳

【摘要】研究生教学活动能够培养研究生的科研和创新能力，本文提出从优化课程设置、构建良好的研究生教育文化环境、创新教学方式、设立专项研究基金、改善教育机制和体制等方面探索在“双一流”建设下地方高校研究生教学与科研互动路径和对策。

【关键词】双一流建设 研究生教学 科研互动

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0013-02

一、引言

研究生教育位于高等教育的顶端，承担着中华民族伟大复兴的重任。地方高校研究生教育能够推动我国创新体系的建立，有助于我国建成创新型国家目标的实现。根据国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，推进世界一流大学和一流学科建设，将“双一流”建设作为我国未来高等教育改革与发展的议题[1]。

二、地方高校研究生教学与科研互动的内在联系

1.教学活动有利于培养科研能力

高校研究生教育主要是培养人的科学研究和创新能力，这使研究生教育具有不同于本科教育层次的规律和特点。研究生教学是研究性质的教学，其表现为课程要有一定的深度和广度，要更加注重学生创新思维的培养与实践能力的提高。

（1）前期准备阶段：授课老师会根据课程内容，提示重点及难点，引发同学们独立思考，通过对课程总体框架的认识，然后有目的的去阅读相关文献，查找相关资料，拓展知识的深度和广度，并形成自己的知识体系。

（2）中期讨论阶段：研究生的课堂总以讨论为主，这种讨论既可以是研究式讨论也可以是学术争鸣。通过前期准备的知识以ppt的形式展现给大家，把自己的知识体系讲解给大家，针对同学不理解的问题进行回答讨论，最后老师进行点评。

（3）后期作业阶段：不单单是考试，而是让学生就课程中的实际问题提出自己的观点并写成一篇论文。这样不仅可以检验研究生将所学知识运用到实际活动中，也可以培养科研能力。

2.科研活动有利于提高教学质量和能力

（1）科研活动是一个极具创新性的过程，老师经常参加科研活动，就会开阔视野，熟悉学科的发展，能很好的促进他们积极进行教学内容和课程体系改革的教学研究，创造多样化的教学方法。

（2）教师的科研能力是能够升迁为教学能力的，老师传授给学生的往往都是最新的科研成果或学术动向，由于都是自己的研究成果，所以传授给学生时，条理清晰、逻辑缜密，富有激情和感染力，也就容易激发学生学习的兴趣。

三、在“双一流”建设下地方高校研究生教学与科研互动路径的选择

1.优化课程设置

（1）坚持面向职场的专业教育模式。“双一流”建设下必须坚持面向职场的专业教育模式。授课老师除了系统的讲解专业知识外，还需要将创业教育与专业知识相融合，创业实践与专业实践相融合。

（2）建立科学有序的学科通融机制。建立学科通融机制，这也是研究生课程设置发展的一个主流方向。在人文科学、自然科学与工程科学等相关联的学科中，设置一些通融的课程，供研究生选修。在“双一流”建设下，地方高校应该积极促进学科融合，培育新的经济增长点[2]。

（3）关注课程设置的动态性。当今社会，科技发展日新月异，要想跟上社会发展的步伐，地方高校研究生教育的课程也要不断地更新，将新的内容更新到已有的知识学科里，对过时的内容进行扬弃。

2.构建良好的研究生教育文化环境

（1）优化学科资源配置。要对学科的各种资源共享，对重点学科加大资源投入。一方面学科的图书、期刊、数据库、师资等要共享；另一方面，学科的研究所、实验室等教学与科研办公的地方以及设备等要共享[3]。通过资源共享，构建“双一流”建设的良性生态系统。

（2）推动研究生海外留学。“双一流”建设下，地方高校研究生教育需要和国际接轨，国际化培养的研究生不仅是双方合作的重要团队力量，并且可以将个人学术扩展为学术共同体的共享资源。除了将研究生派往世界名校和著名的科研机构，还可以设置短期创业访学类计划，将研究生派往创新创业活跃的地方，接受国际化视野的创业思想。

（3）拓宽学术交流渠道。在“双一流”建设下，要建成一流大学，必须要培养学生的科研能力、定期开展学术活动；加强集成，整合资源，创办学术年会制度；深入实施和支持各类创新训练和竞赛项目。

3.创新教学方式

（1）科教融合。科教融合强调科学研究与教学融为一体，以高水平的科研支撑起拔尖创新人才的培养[4]。大学我们倚靠单一的课堂教学来培养学生，课堂教学只提供单一的认知经历即记忆。要想培养创新人才，必须把科学研究作为更有效的人才培养方式。

（2）在集体中以团队的形式进行教学与科研是提升创新能力的重要举措。随着跨学科的交流和研究活动的增多，合作科研的重要性也增加了。为此，教师授课需要设计一些小组讨论法、专题讲座及学术沙龙等教学方式给研究生们提供交流的机会，鼓励他们勇敢的表达自己，从而碰撞出学术思想的火花。

4.设立专项研究基金

（1）对于地方高校研究生而言，不仅应该参加导师的课题研究，而且还应该具有独立承担研究课题的能力，这对于创新能力的培养具有重要的意义。为此，学校或学院应该设立专项的研究生科研基金，甚至还可以就研究生课堂教学的的特定内容设置，之后让研究生申请并获得研究经费，由研究生自己设计，收集整理相关数据进行研究报告的书写。

（2）对于获得项目经费支持的学校，一方面，要实行专项资金使用监管制度；另一方面，实行项目法人责任制，来确保项目实施的可行性。要建立绩效评价机制和竞争淘汰机制，实行动态管理。

5.改善教育机制和体制

（1）创新科研成果及转化机制。推进地方高校科研管理创新，建立有效促进学科发展的激励机制，有效推进“双一流”建设。搭建创新平台、资助和奖励等机制，培育创新平团队。

（2）引入竞争机制。要创新财政支持方式，推行绩效优先，引入竞争机制，形成激励约束机制。加快建立募援机制，拓展资金渠道方面，实现双赢，优化高等教育的治理。

（3）建立优惠政策保障机制。优惠政策的支持要有利于保障创新教育的实施，促进创新创业优惠政策的制定和实施。充分利用各种资源，加大高校科技园的建设，以此作为创新创业的實践平台。

（4）创新师资队伍建设机制。“双一流”建设下，需要一批学术造诣高的带头人，拥有一支学缘结构、年龄结构合理的师资队伍将是学科团队或平台不可或缺的。“双一流”建设下要求要有科研成果，以此转化为生产力和经济效益。老师的造诣水平高，能给予研究生更好的指导，激发他们的科研和创新能力。

四、结束语

在“双一流”建设的背景下，通过优化课程设置、构建良好的研究生教育文化环境、创新教学方式、设立专项研究基金、改善教育机制和体制等方面的完善，为一流大学和一流学科建设创造良好的环境。地方高校要努力提高自身的发展水平，在瞬息万变的时代下，谋求更好的发展，早日建成一流大学和一流学科。

参考文献：

[1]潘静.“双一流”建设的内涵与行动框架[J]. 江苏高教，2016，（05）：24-27.

[2]王瑞飞，陈劲，李飞宇.关于研究生创新素质和能力的调查[J].学位与研究生教育，2001，（05）：27-29.

[3]高坤华，余江明，段安平，雷磊，李新潮. 研究生课程教学模式研究与改革实践[J]. 学位与研究生教育，2014，（05）：20-23.

[4]刘晓黎，张莉，刘磊.研究生教育国际化支撑“双一流”建设的对策研究[J]. 研究生教育研究，2016，（04）：11-15.

基金项目：湖南省学位与研究生教育教改课题（JG2016B100），湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK015BGD019，XJK015QFZ001）。

作者简介：宾厚（1974-），男，汉族，湖南株洲人，副教授，博士，从事研究生高等教育研究。