游学热背后的推动因素及冷思考——以杭州师范大学本科生游学态度调查研究为例

陈雨盈 杨 峰

杭州师范大学 浙江杭州 311121

一、引言

依据我校发展国际化教育的方针，为培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才，鼓励我校学生出国深造获得第二校园的学习经历，我校每年暑期都会选派学生参加国外游学项目，也受到了学生们的积极响应。语言类游学对语言和文化的作用一直是教育行业关注的话题，本文试图通过对学生及家长游学态度的问卷调查和采访，分析游学热潮背后的推动因素，发现制约因素与所存在的问题，思考其对策和建议。

二、问卷情况

（一）样本概述

本次调查采用开放式问卷和半开放半封闭式问卷结合，加以沟通采访方式收集所需资料。网络问卷共计回收学生问卷311份，家长问卷243份。其中经过排查剔除无效问卷共有有效问卷学生307份，家长240份，问卷有效回收率98.74%。在本次问卷随机抽样调查中，参与调查的大学生男生为142人，女生165人，分别占比46.25%和53.75%，基本为1：1的水平。各专业、年级均有所涉及（大四年级即将毕业，不再参与校内游学，为避免对部分数据有效性产生影响，不做调查）。

（二）大学生主体样本类别对比

整理样本后发现，仅有5.21%的被调查学生曾经参与出国游学，而34.02%未参与出国游学的学生有意愿尝试。分析数据得知，未有游学经历的学生中，33.95%的男生有计划尝试，女生为34.38%，都接近该性别未参与学生总人数的1/3；理工类样本中有出国计划人数比例相对较低，占29.11%，而艺术类样本中有41.67%的学生想要出国，同样高于文史类的34.34%和经管类的36.84%。数据表明，男女生有出国游学意愿的人数比例相近，而不同专业学生出国游学的意愿有所不同，与其专业需求相关。

三、大学生出国游学的推动因素

（一）学生主观因素

因问卷设计，在“是否曾参加国际游学”问题中选择“是”的学生会被进一步询问缘由，81.25%的学生表示出国游学是因为对出国充满好奇，想要了解和体验。当询问最主要因素时，大部分学生选择了“喜欢该国家”选项，比例最高。

（二）家长促进作用

在问题“家长希望子女在游学中获得的收获”中，在几项比重较大因素中，“开拓视野”占到69.58%，“提高语言能力”为64.58%，而“提高自理能力”比重最大，占到78.75%。“提高交际能力”为60.38%。统计得出，家长对子女出国游学所获的期望较高，绝大多数家长认为子女在过程中会有所收获也希望有所收获，提高各方面能力，开阔眼界，感受乃至适应国外生活，同时能有留下愉快的经历体验。

（三）信息渠道促进作用

绝大多数学生所获得的游学信息来自于校内宣传（75%），学校在学生出国游学方面承担举足轻重的角色。家长对企业宣传的获知率较子女自身更高（27%和12%）。

在电话、网络访问相关机构的过程中，我们了解到近年来游学项目的推广以网络新媒体传播为主，也依靠体验者口口相传。

四、大学生出国游学的制约因素

（一）未参加且有打算参加出国游学的学生

在问题“学生还未去游学的考虑因素”中，共涉及“大量开销”、“缺乏心仪线路或目的地”、“缺乏同伴”、“语言不通”和“其他”五个方面。数据所示，“大量开销”为诸多考虑因素中占比最大的选项。而问题“还未去游学的最主要考虑因素”统计结果中，“大量开销”选项的人数比例显著高于其它选项，占64.65%，其余选项均不超过11.11%。

（二）未参加且有没有打算参加出国游学的学生

数据分析显示，各方面因素都对过半学生的游学计划产生了抑制作用，尤其是资金问题。问题10“不打算参加游学的最主要原因”统计结果中，“缺乏资金”选项占45.83%明显高于其它选项（均不超过17.19%）。

（三）家长态度

愿意送子女出国的家长对游学费用与家庭经济状况的相对考量不同，大多数家长虽然认为游学费用对于家庭开支而言不菲，但仍然愿意支持子女出国。但费用仍然抑制了家长对子女游学的意愿。

五、游学热背后的推动因素归类

（一）政策支持

我国深入推进国家建设高水平大学公派研究生项目，支持公民自费出国留学，改进和完善公派出国留学机制，进一步加强高层次创新人才的培养。（徐晓媛 高新柱，2012）与此同时，游学、修学的热潮也被带动。就杭州师范大学而言，每年都有开设例如英国剑桥大学、美国加州大学河滨分校、日本熊本大学、韩国汉阳大学等诸多海外高校的游学项目。

（二）新媒体发展

首先，新媒体的便利让组织游学项目的机构能够与国外相关机构密切合作交流，为游学主体提供了诸多渠道随时获取所需的海外信息。其次，新媒体也是游学主体获知游学信息的重要渠道。近年来，新媒体的快速发展使其成为国内高校公布通知的重要途径，国内高校目前普遍采用网站公示、学生常用社交软件通知等方法使学生获知最新的校内游学项目安排。

（三）游学主体的经济实力

随着游学主体家庭经济状况的普遍小康化，游学项目费用对于大部分家庭来说在可承担范围内，部分家长认为即使认为价格非常高也会支持子女去体验。游学主体经济实力的提升是游学热潮不可忽视的推动因素，但也仍是现阶段的限制因素。

（四）游学主体的思想观念

1、学生方面

学生主观意愿是游学热潮的主要推动因素。在经济条件允许的情况下，相当一部分学生想要体验游学。通过对旅行社的电话访谈了解到，如今游学趋向于年轻化的趋势，低龄游学、留学已成为常态。青少年正值成长阶段，对外界事物充满好奇，而不同于国内的新鲜文化更能赢得他们的青睐，当这种文化感染积累到一定程度就会产生一种强烈的主观渴望，亲自去实地感受这种氛围。这也正是他们“喜欢这个国家”的一个重要组成原因。

2、家长方面

结合问卷和访谈得知，家长普遍认为游学有利于子女的成长。大多数家庭觉得游学费用虽然不低，但仍在可控范围之内，只要子女有意愿，仍会给予最大程度的支持；除此之外，家长普遍将子女自理能力放在首位，认为游学能够培养子女的独立性、自主性。现代经济发展迅速，政府对游学有政策支持，不比信息闭塞、交通不便的当年，且大多数家长也希望子女能够出国开阔眼界，同时锻炼各方面能力。家长对游学项目的支持是游学热潮不可小觑的重要推动因素。

六、衍生问题及对策

（一）语言不通——加强实际应用训练

在问卷调查过程中，曾参加游学的学生笼统表示出国的原因中包含锻炼能力的想法，故进一步采访个别同学时追问了细节，学生均有提到适应语言环境或提高语言能力；在实际游学过程中，语言不通也成为了较显著的问题。结合未参加游学的学生的考虑因素和家长的期待，语言再次成为游学话题中的要点。

（二）文化背景缺乏——普及教育

除了上文得出学生对出国或是相关目的地的好奇与渴望是游学热潮的重要推动因素，采访过程中学生也谈及了出国后对文化的不适应，如有到达某国后才了解当地货币的具体分类（如只知道英镑，不知道便士），换算困难，全凭当地收银员计算的情况。甚至是文化冲突现象（如中式英语影响母语者理解）。

（三）认知不清晰——正确引导

在种类繁多的游学项目面前，学生与家长常有对自身的需求不清晰的情况，在教育过程中也可以引导学生的自我认知。在语言和文化教育过程中，引领学生对自身语言能力的目前水平和期待值有所了解，从而对该项目是否合适本人，是否能达到本人所想要达到的目的（如语言能力的提升或是单纯游乐）等情况的有明确概念，从而在相对自由的游学环境中有能力实现自主学习，不荒废既定目的，帮助学生实现个体的自主成长。

（指导老师：赵玲莉）