巧用细节描写文章形象生动

□文/安徽省临泉县城中南路学校 牛 锐

细节描写是指作者对人物的语言、动作、服饰和心理活动等方面的细微、具体的描写。你别小看这一句话、一个动作、一件服饰、一点细微的心理活动，无论是名家名篇还是我们作文中都不能忽视。好的细节描写不仅能增强文章的真实性和生动性，而且对刻画人物性格和表现主题也有特殊的作用。写好了细节，能增加我们作文的“含金量”，为我们的作文巧增得分点。

我们先看看名家名篇中的细节描写吧，大凡优秀的作品都很注意细节描写。

一、细节描写显示文章的真实性。朱自清的《背影》一文写“我”的父亲，并没有着力去描写父亲的肖像、神情等等，而是抓住父亲为儿子买桔子时的“背影”，不惜笔墨去具体而细致的刻画。父亲是个“胖子”，走平路尚且“蹒跚”，却要“爬上那边月台”，只见他“两手攀在上面，两脚再向上缩”，肥胖的身子“显出努力的样子”，买到桔子回来过铁道时“先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”。那一个“攀”字，那一个“缩”字把怎样爬月台写得何等细致，从中又传出父亲是怎样的爱自己的儿子！这样的细节，使文章显示出感人的真实，因此，《背影》也成了脍炙人口的好作品。

二、细节描写能增加文章的生动性。文章要能感染读者（考场作文首先要感染阅卷教师），必须要讲求其生动性。一篇作文若写得没有文采，干瘪无味，引不起阅卷老师的注意，那不会有好分数。而作为一篇记叙文来说，要出彩，生动的细节描写是少不得的。哪怕是一篇小文章，也要在细节描写方面不吝惜笔墨。请看鲁讯先生的著名小说《孔乙己》。孔乙己前后两次掏钱的细节描写十分精彩：

文章开头写孔乙己在一片嘲笑声中不予理会，顾自要两碗酒，一碟茴香豆，然后“便排出九文大钱”。一个“排”子，既能对酒店表示他付钱一文不少，自己是读过书的规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出“若无其事”的样子来。

而到后来被丁举人打折了腿，生活更艰难，因而只能是“摸出四文大钱”，又因为人矮了半截，够不上柜台，只能放在小伙计手中，神情也很沮丧。这些细节描写，既符合情节需要，又充分展示出人物的内心世界，增加了故事的生动性。

写得形象生动，是记叙文最基本的要求。因为只有具体形象的写人叙事，描景状物，才能给读者留下鲜明生动的印象。可是有不少同学的作文写得不具体，无论写什么都是几句空洞的话，如：“我高兴死了！”“好得很！”等，让人读了之后有一种走马观花、浮光掠影的感觉。那么在写作中应如何克服这种现象呢？我们就要注重细节描写，所谓的细节是指文章中人物的某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写事情虽小，但释放的“能量”却很大。那么如何写好细节呢？应从以下几方面入手。

一是用细节写人。描写人物是绝对离不开细节的，有了典型生动的细节，人物才能刻画的栩栩如生。因为一些看似细微的小事却能透视人物的本质特点。

如《卓越的科学家竺可桢》一文，作者选取了温度表磨坏衣服口袋盖布，野外工作穿耐磨的网球鞋，带“随身四宝”，一系列的观测动作，以及临终前一天作天气记录，还注上“局报”两字等细节，生动、具体地表现了竺可桢勤奋严谨、持之以恒、注重实际、坚持真理的治学态度和献身祖国科学事业的崇高精神。再如一个同学的一篇习作《一个心灵美的人》，写一个女同学冒雨为“我”送伞：

风更大了，雨更急了。我站在楼下走廊上向学校大门口望去，一阵大风扑来，一把伞被狂风卷了起来，在地上翻滚。这时一个女同学追上来，扑上前去，一把抓住雨伞，人被风刮了几个趔趄，差点跌倒。她想撑起伞往前走，但是风卷得伞撑不起来。她索情闭上伞，躬着腰，顶着风，任凭暴雨向身上泼来，向这边猛跑——

文中的女同学为了给“我”送伞，经受了暴风雨的袭击，但毫不畏惧。作文对人物的行动作了细致形象的描绘，因为这些行动最能突出人物的心灵美，舍弃这些行动的细节描写，就不能突出人物的精神风尚，就没有特色。

图1为文献[11]采用的实验模型, 是由680 mm×380 mm的基础大平板和可改变角度的三角楔体两部分组成. 在表面沿纵向布有3条测量线, 分别是I线: 沿模型的对称线布置; II线: 距模型对称线58 mm; III线: 距离模型对称线80 mm, 由于三维楔体的横向总宽度为140 mm, 所以III线实际上位于楔体侧面平板上, 距离楔体侧面10 mm.

二是用细节叙事。叙事的文章要写的生动形象，首先在于叙事的具体性和可感性。这种具体和可感性的获得，离开了细节描写是不行的。比如，讲到《孔乙已》的那种受封建教育的毒害而不能自拔的迂腐性格，我们就会想到作者所叙述的他身上穿的那件“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫以及满口“之乎者也”的令人半懂不懂的话。如果去掉这些有血有肉的细节刻画，代之以评论式的抽象概括，那么所叙的孔乙己的这些事让人读了就觉得索然无味了。

三是用细节摹形状物。在描写事物时，我们也要抓住最能体现事物特点的细节进行细致刻画。我们平常写得很多的描绘事物的文章，如《我家的小狗》《小猫》《月季花》等。写这类作文仅仅用“美丽”“可爱”“活泼”等形容词是不够的，而应该细心观察，抓住能反映这些事物的特点进行刻画。如一篇《可爱的小猫》的作文，写小猫照镜子：

只见它歪着脑袋，出神的瞧着镜子中的自己，一会儿伸出爪子去抓镜子里的小猫。当然什么也抓不着，它急了，把爪子伸到镜子背后去掏，又掏了半天，什么也掏不着。它没趣的走开了。

文中把小猫的形态动作写活了。这样写比空喊“活泼可爱”之类要具体形象的多，写出了个性。描绘事物理应抓住能反映事物个性特色的细节去刻画，这样文章写得才能形象生动。

四是用细节穿针引线。在一篇文章中，某些细节的反复出现或是前后呼应，往往可以把整个故事中的戏剧矛盾冲突和人物性格的发展变化过程表现得更加脉络分明，在突出主体和加强故事结构的内在联系方面，起到穿针引线的作用。如契诃夫的《变色龙》就有这样的特点。警官奥楚蔑洛夫，由于狗的主人的“变易”，他的嘴脸也随之变化。在此过程中，作者通过奥楚蔑洛夫身上的大衣穿和脱，勾画他那见风使舵的卑劣心理。这一细节和故事开始时奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣”登场，以及最后“裹紧大衣，径自走了”的描述相呼应，更使整个故事既是一气呵成而又余韵悠扬。

同学们在写记叙文时，往往能做到准确立意、确定文章线索、构建好文本框架，但缺少精致的细节描写，使人物形象不够丰满，文章内容显得单薄。下面是一篇题为《师爱》的学生习作：

母爱，一向被认为是世上最无私、最纯粹的爱，是人性至美的体现。但在我的生命体验中，有一种爱不是母爱却胜似母爱，它就是师爱。师爱是最高贵、最无私的。

我的小学老师——刘老师，就是一位如母亲一般呵护学生的好老师，她那深沉的师爱烙印在我的心中。

那是一个深秋的下午，正上着体育课，我的肚子突然痛起来，我直奔教室，趴在桌子上，冷汗直冒。刘老师发现我的异样，问道：“怎么了？”我不想麻烦老师，便咬了咬牙，强打精神说：“没事，我就肚子有点疼，休息一下就好了。”可刚一说完，一阵揪心的痛袭来。刘老师看了我这模样，弄来一杯开水，叫我喝下。见我的症状没有缓解，果断地说：“去医院。”背起我就下教学楼。到了医院，医生说：“这孩子是急性阑尾炎，幸亏来得早，不然穿孔就麻烦了。”

我生来第一次住院，第一次做手术，是刘老师陪伴我，是刘老师呵护我，让我的病痛减轻。

是的，刘老师把她全部的爱奉献给了她的学生。

我还记得一次参加市里的征文比赛。作文一向是我的强项，得意的我，准备拿头奖，而竞赛结果未能如我愿。我心里很难受，刘老师把我叫到办公室，说：“你的竞赛作文是怎么写的？”我如实道出自己的写法，刘老师说：“你看清题目要求没有？”哦，原来我看错了题。刘老师接着说：“记住了吧，大意就会出错，你听说过大意失荆州吗？”老师的话提醒了我。至此我养成了谨慎、沉着的习惯。

如今，刘老师不再教我们了，可她那沉甸甸的师爱，我将永远铭记，且受用一生。

这篇习作，通过两件事记叙刘老师对“我”的呵护与教诲，讴歌了师爱。开篇入题、中间转承、结尾点题都不错，只是在刻画人物形象时不够细致，需要通过更多细节来展示刘老师的精神风采。下面是经过细节加工后的升级作文。

师 爱

安徽省临泉县城中南路学校 泉河文学社 李丽雪

母爱，素来被认为是世界上最无私、最纯粹的爱，是人性至美的体现。但在我的生命体验中，有一种爱不是母爱却胜似母爱，它就是师爱。师爱是最高尚、最无私的爱。

我上小学时的刘老师，就是一位慈母般呵护学生的好老师，她那深深的师爱烙印在我的心中。

那是一个深秋的下午，正上着体育课，我肚子突然痛起来，我捂着肚子挪回教室，趴在桌子上，直冒冷汗。隐约听到一阵急促的脚步声，它越来越近。忽然感觉有只温暖的手抚摸着我额头，我吃力地抬起头，看见一双关切的眼睛注视着我，是刘老师。她轻声说道：“有点发烧，哪儿不舒服？”我强打精神说：“没事，就肚子有点疼，休息一下就好了。”“不要哄我，看你脸色煞白，我去弄杯开水。”又是一阵急匆匆的脚步声。开水暖了我身子，疼痛还是一阵阵袭来。刘老师果断地说：“走，我们去医院。”背起我就下楼，只听得楼道里回荡着沉重而有节奏的脚步声，下意识里觉得瘦小的刘老师艰难地维持着身体平衡。到了校门口，我说：“老师，就等出租车吧。”刘老师说：“怕等不及，我们边走边等吧！”就这样，刘老师背着我走出800米的巷子，才坐到出租车。到了医院，医生一阵忙碌，作出了检查结论：“这孩子是急性阑尾炎，幸亏来得及时，不然穿孔就麻烦了。”

我生来第一次住院，第一次做手术，是刘老师陪伴我，是刘老师呵护我，让我有了战胜病痛的精神。

是的，刘老师把她全部的爱奉献给了她的学生。她那甜美的嗓音，总把我们带入如诗如画是境界；她那秀丽的粉笔字，让我们领略了汉字的形体美；她那谆谆的教诲，又给我们的人生导航。

我还记得一次参加市里的征文竞赛。作文一向是我的强项，志得意满的我，准备在竞赛中拿头奖，骄傲的云雾笼罩着我，脑子里还不时闪现颁奖台上的鲜花与笑脸。竞赛揭晓，我与奖项无缘。年少的我，平生第一次遭逢挫折，坐在教室里发呆，听到同学的笑声就打冷颤，一看到老师就直躲。还是刘老师最了解她的学生。她把我请到办公室，说：“你的竞赛作文是怎么写的？”我如实地道出了自己的写法，老师说：“你看清题了吗？”哦，原来我看错了题目要求。刘老师接着说：“记住了吧，大意就会出错，你听说过刘备失荆州的故事吗？这次竞赛虽说失利了，记住教训可就好了！”刘老师的一番话为我指点了迷津，心头的雾霭顿时消失。自此我养成了谨慎、沉着的处事习惯。

如今，刘老师已不再教我了，可她那沉甸甸的师爱，我将永远铭记，且受用一生。

修改文在多处加强了细节表现，比如写刘老师“温暖的手抚摸”，“关切的眼睛注视”以及轻细、果断的话语；还三次写到刘老师的“脚步声”，通过这些动作、神情、语言细节，使人物形象更加鲜明。又如写“我”竞赛前后的心理，赛前的“志得意满”与赛后的“沮丧愧疚”，细节表现逼真，为刘老师给我“导航”作了铺垫。细微之处彰显了人物的精神风貌。◇