关于对话式阅读教学的研究与实践

□文/江西省萍乡市芦溪县长丰乡学校 贺勇红

新课程标准指出阅读的本质是一种对话，参与对话的主体分别为学生和文本，而这一对话的引导者为教师。由此可知，在小学语文中实施对话式教学能够增加师生在课堂上的互动机会，让老师和学生在这一平等交流的过程中形成良好的关系。除此之外，对话式阅读教学还能够实现学生的主体地位，激发学生的表达欲望。因此，教师在阅读教学过程中要切实坚持这种灵活、全面、科学的对话式教学。

一、探索“对话式”阅读教学模式中的积极因素

1.对话式教学能够调动学生学习积极性、营造民主平等的学习氛围

随着教育事业改革进程不断推进，对话式阅读教学模式已经成为了广大语文工作者热衷的教学手段。将对话式阅读引入小学语文阅读教学课堂中不仅能够活跃课堂气氛，实现师生之间的平等互助，而且通过师生之间进行高质量的对话，教师能够更快地引导学生对文章内容进行思考和探究，学生会在更短的时间内进入学习情境，这有利于锻炼学生的阅读思维，升华学生的阅读深度。而且，在学生积极思考的过程中，学生的阅读学习效益会获得质的飞跃。同时，学生在对话过程中能够意识到自身的主体性，这样学生就不会畏惧课堂发言，他们会勇于在课堂上表达不同的观点和想法，这有利于增强学生的创造力和语言表达能力。除此之外，这种有效的对话式教学能够让学生在阅读过程中吸取更多的养分和经验，学生能够通过与他人的交流和讨论不断完善自己，提升自己的综合语文素养。

2.对话式阅读模式有利于激发学生的创造性思维，引导学生创造更多新事物

在对话式阅读模式中，学生能够从不同角度自由地表达内心的想法。在这一过程中，学生能够从不同人表达的观点中探索出更多的新鲜内容，他们不会仅限于对已知内容的思考，而更趋向于挖掘和创造新颖的事物。而且，对话式教学为学生营造了一种民主平等的学习环境，学生能够在这一环境中根据自身的个性和风格选择不同的学习方式，这样，学生的思考和创造空间会不断增大，学生的创造能力也会获得提高。

二、在小学语文中切实实施“对话式”阅读教学模式，推进阅读教学现代化

1.创设生动活泼的教学情境，引导学生积极探索

在对话式阅读教学模式中，其面向的对象是全体学生。所以，教师首先要将课堂的主动权交给全体学生，要保证每一位学生拥有相同的权利。同时，教师要为学生创造开放的情境，让学生在阅读过程中不断地接触和挖掘未知的内容，引导学生充分表现自我。例如，在学习《盘古开天地》时，教师要引导学生发挥自己的想象力思考人类的起源，让学生的思维不局限于传统的理论，这样学生就会在不断地思考和想象中获得更多的灵感。而且，在学生表达自己独特的想法后，教师要对他们的猜想给予认同和表扬，让他们一直保持这种想象力和求知欲望。

2.利用学生的兴趣和爱好实施对话式阅读教学

在对话式阅读教学模式中，教师要利用各种教学方式和教学手段激发学生的探索欲望。首先，教师就要对学生的爱好和个性进行钻研，将学生感兴趣的内容融入对话中，引导学生在表达自己个性的同时获得高效的学习。同时，教师要利用这些趣味性因素激发学生的对话欲望，与学生产生心灵共鸣。除此之外，教师也要发挥多媒体工具的辅助作用，利用动画和视频激发学生的对话欲望，让学生更快地进入对话情境，主动地学习和吸收阅读知识。

3.在阅读中巧妙设问，针对教材开展个性化的对话活动

教师在讲解阅读知识时经常会利用问题进行引导，高质量的问题能够在一定程度上帮助学生从问题的内容中发现不同的切入点，激发学生的回答欲望。而且，问题式教学是一种互动性的教学模式，学生之间、师生之间能够在设问和回答的过程中进行相互沟通，获取更多有用的信息。所以，在小学语文阅读教学中，教师要利用巧妙的提问导出与教材紧密联系的对话活动。首先，教师要对教材内容进行深度了解和分析，为学生整理出最关键部分。其次，教师要带领学生进行课前预习，帮助学生对相关的信息进行初步掌握。最后，在关键处以提问的形式与学生产生对话，和学生一起对问题进行分析和解决，这样学生就能在教师的启发下收获更多的阅读知识。例如，在学习《草船借箭》时，教师可以在诸葛亮出海后对学生进行提问，让学生对诸葛亮收集十万支箭的过程进行猜想，这样学生就能与文本产生思维碰撞，他们对后文内容的求知欲望也会更加浓烈。

4.教师要与学生建立平等的师生关系，营造自由对话的氛围

在小学语文教学中，对话式阅读教学注重的是师生、生生之间的互动性和交流性。因此，建立师生平等关系是实现对话式阅读的前提。只有当教师和学生拥有平等的权力和地位时，对话式阅读教学才是真正的民主教学模式，才能够真正凸显其教学效益。同时，师生之间平等的对话关系能够进一步帮助学生发挥其主观能动性，能够让学生更快地进入对话状态。除此之外，教师还要注重自由对话氛围的营造，要让学生的思维一直处于放松和活跃的状态，这样学生才愿意真正地在对话中表达自己的真实情感，体现自己的主体地位。而且，自由对话的氛围能够让学生在阅读学习中感受快乐，让学生不再畏惧阅读答题，增强学生对小学语文阅读的探究欲望。与此同时，教师在对话式阅读中还要发挥好自己的引导作用和辅助作用，教师要对阅读资源进行加工和完善，为学生提供更好的学习材料。

5.利用对话式阅读练习提升小学语文的阅读效益，促进教学工作顺利进行

在小学语文教学过程中，想要切实提高阅读的教学效益，教师就要注重阅读练习的设计和运用。一般在小学语文课堂教学结束之后，教师都会为学生布置一些与课堂学习内容相关的练习题。因此，小学语文教师要及时地为学生布置对话式阅读练习，不断锻炼学生的对话式阅读能力。例如，在学习《邓小平爷爷植树》这篇课文时，教师可以为学生布置对话式练习，让学生与爸妈一起讨论这篇文章，挖掘邓小平爷爷的优秀品质，然后教师可以要求学生在课堂上对这一内容进行分析和总结，增强学生对文章的理解。除此之外，为了增强作业练习的效益，教师要注重批改作业的及时性和质量性。要对学生的阅读作业进行仔细、认真的研究，通过学生的答题情况进一步掌握学生的语文阅读水平。这样，教师就可以结合学生自身的发展情况和个性特征为学生设计更适合他们的教学模式，开展更高效的教学工作。

三、总结

总而言之，在小学语文阅读教学中实施对话式阅读模式已经成为现代化教育发展的必然趋势。教师要切实挖掘对话式模式中的积极因素，为学生创造高质量的教学方法。同时，教师还要不断完善对话式阅读模式，要为其增添更多新时代内容，发挥对话式教学的最大效益。除此之外，在实施对话式教学过程中，教师还要将学生的兴趣爱好融入其中，要引导学生积极主动地探索知识、接受知识、消化知识，从而提高对话的有效性。◇