论小学英语教学的语感培养和训练

刘燃

摘要：在小学英语的学习过程中，培养学生良好的语感至关重要，它能有效帮助学生提升英语水平，让学生在实际场景中，熟练使用英语。小学英语，在培养学生基本的阅读、写作能力同时，口语能力也是教学的一大重点。很多学生词汇量不低，对于基本的英语文章也能很好地理解，但就是口头表达能力不强，发音不标准。之所以存在这样的问题，还是因为英语语感不强，并且缺乏训练的机会。英语作为一门语言类学科，学习它的语法固然很重要，但是帮助学生养成良好的英语语感同样不可忽视。训练和加强学生的语感，让学生体会英语学习的乐趣，提高语言交际能力。为了更好地培养学生英语语感，教师要积极探寻有效的教学方式。

关键词：小学英语；语感；培养

关于语言的学习，一般是起步越早越好。小学阶段的学生，思想比较单纯，没有太多的杂念，很善于模仿各种事务，没有叛逆心理，教师易于管理，很容易带着学生一起朗读练习英语。所以，教师在开展英语教学活动时，要考虑到小学生的这些特点，帮助他们训练语感，体会英语学习的乐趣，提升英语表达能力。英语语感，即是学生对英语实际的感受和知觉，它包含了对英语发音、语义的理解和感受。英语语感是在长期的听说读写训练中，不断积累的学习经验转变成了对英语的感知能力。有了良好的英语语感，学生能更好地了解句意，更加流利地利用英语与人交际，学习英语的效率也会大大提升。所以，培养学生的英语语感，是教学中的重要目标，本文结合作者在实际教学中积累的经验和心得体会，认为可以从以下几个方面开展教学活动。

一、讓学生养成朗读和背诵英语的习惯，培养语感

学习英语，终归还是要做到学以致用，让学生能在生活中实际运用。教师带领学生朗读英语，是很好的训练方式，但除此之外，还要采取更多的教学形式，让学生有更多的机会倾听和朗读英语。如教师每天可以准备一些音频材料，放学生听，让学生模仿和学习其中的发音，并自己试着跟读，音频材料的内容可以是童话故事，也可以是自然科普，还可以是人物对话。听的过程可以加深学生对语言的直觉思维、知觉判断，体会不同语境下表达方式的不同，从而加深领悟，形成语感能力。

在学习英语的过程中，朗读是必不可少的。“书读百遍，其义自见”，多读几遍，对于文章和语句内涵的理解也会更加深入，同时加深学生对语言的感受能力。所以，在小学英语课堂中，教师要让学生多读，除了上面介绍的跟录音朗读，还可以选取合适的英语文章，让学生分别扮演其中的人物角色，朗读人物的对话。通过朗读，可以帮助学生纠正发音，只有单词的发音正确了，才能更好地培养语感。教师对于朗读材料的选取，不必过分拘泥内容，只要是很适合学生的、语句优美的，难度适中，都可以让学生进行朗读和背诵。除了利用晨读的时间进行集体朗读，教师还可以利用课堂时间，让学生站在讲台上，面向大家进行朗读，提升学生的语言表现力。例如，教师可以布置一篇名为“我最喜欢的动植物”的英语写作，学生在家完成后第二天带到学校来。可以让学生毛遂自荐，上台来朗读自己的作品，展示自己的发音，教师也要引导学生在课堂中表现自己，在读和写的过程中提升自身的语感。

二、创设英语学习氛围，培养学生的英语思维能力

英语作为学生学习的第二门语言，其在日常生活中使用的频率，自然没有母语多。而且，英语与汉语相比，两者在语言逻辑、思维方式、使用习惯方面，都有很大的不同，学生在学习英语时，往往会被母语的使用习惯和思维所影响，给英语教学带来了一定的阻碍，让学生不能正确地理解英语思维逻辑。为了有效解决此类问题，在小学英语教学中，教师要在班级打造浓厚的英语学习氛围，帮助学生培养英语思维能力。

比如，可以在教室的黑板两侧和墙壁四周，张贴一些英语名言，让学生抬眼就能看到；可以鼓励学生用零花钱购买英语课外读物，在阅读中培养语感，增长英语知识；学生之间还可以交换读物，这样花较少的成本，却有机会读到更多的英语课外书籍。同时，教师要实施全英语教学，除了教材中的内容，在与学生进行交流时也要尽量使用英语，营造全英语的学习环境。在英语氛围中，学生有更多的机会来使用英语，并用英语的思维习惯来思考问题，在与他人进行英语对话的过程中，学生的口语交际能力也会显著提升。在学习英语单词时，传统的做法是告诉学生这个单词对应的汉语意义，如“watch”，作名词意味着手表，作动词意味着观察，而采用英语的思维方式进行讲解可以这样说：“watch”的同义词是“ticker”，意思是“a small portable timepiece”。这样用同义词或者英文短句来解释单词，可以更好地培养学生从英语的角度去思考问题，这对于语感的培养也是有很大帮助的。

三、创造英语实践平台，提高语感

生活中不乏这样的例子，学生的父母是来自不同的地方，可能一个来自南方一个来自北方，但是在成长的过程中，孩子不仅学会了普通话，而且还学会了父母双方的方言，并没有说多种语言混在一起学习导致了语言系统混乱，反而全都掌握了。这种事例一方面说明了孩子在年幼阶段对语言有着很好的感知力，另一方面更说明经常性的练习和使用对语言的掌握有着重要的作用。由此可见，可以在班级经常性地开展表演活动，以英语短剧的形式练习和使用英语；也可以有教师确定某一主题，让学生上台用英语进行演讲，既能锻炼学生的表达能力，还会有效地增强语感。现如今，多媒体设备已在学校中普及了，小学英语教师在课堂中也应充分利用这些设备，给学生创造更加丰富的视听体验，这些方法的应用可以调动学生的积极性，激发他们用英语进行交流。

总之，语感是学生自己对于英语独特的感知和理解，可能每个学生的体会都是不一样的，没有统一的标准，但语感是的的确确存在的，需要教师去悉心引导，让学生最终养成良好的英语语感。

参考文献：

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[2]温艺敏.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].中文信息，2017（5）

[3]蒋鑫鑫.关于小学英语语感培养的策略研究[J].教育，2017（2）：00038-00038