化学社团活动与学生自主发展素养的培养

王廷

摘要：自主发展是学生发展核心素养的三大要点之一，它重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。即：学会学习，健康生活。学生社团活动的开展，有着提升校园文化、丰富校园生活、使学生轻松快乐学习、幸福健康成长和促进学生的全面发展的作用。

关键词：高中化学；社团活动；自主发展素养

社团活动是为学生轻松快乐学习、幸福健康成长和促进学生的全面发展而开设的。它以课堂教学为主渠道，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人快乐学习，个个健康成长”的素质教育目标。

在过去的六年时间里，我一直坚持开展化学学生社团活动，并在实际工作的过程中得到了比较好的效果，受到了我校范围之内师生的重视。化学社团活动的开展，不但可以提升教师课堂教学的效率，而且可以促使学生在活动的过程中有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。让学生学会学习，健康生活。

一、化学社团活动不会增加学习压力

学生和教师一样都承担着十分沉重的升学压力。在应试教育模式的影响之下，学生想要找寻到较为充分的时间来做自己想做的事情显得較为困难，某些师生会认为社团活动将学生的有效学习时间侵占了。但是在实际生活当中，社团活动可以被当成是书本学习领域中的一种补充性内容，在化学社团活动进行的过程中，教师给予有效性的引导，不但不会影响学习，反而让学生对学习产生更强烈的兴趣。从而实现“人人快乐学习，个个健康成长”的素质教育目标。首先从时间安排来说，化学社团活动占据的比例非常小，基本上在实际学习的过程中不会对学生的正常学习造成任何形式的影响。第二，化学社团活动涉及的内容是丰富多彩，使用的教学模式也是多种多样性，在活动中激发出来的学习热情能够提高学习的效率。

二、化学社团活动转变学习方式，促进自主学习

化学社团活动转变了学生的学习方式，促进学生自主学习。第一，化学社团活动对学生的自学习惯和独立思考能力等进行培养。在传统教学模式中，整个课堂的节奏是掌握在教师的手中的，因此，学生在课堂学习中没有时间支配，这使得其一直处于一种被动接受学习模式中，学生只有不断跟上教师的教学思路才能更好地掌握教师的课堂讲解内容。但对于化学社团活动来说，教师在活动中只起到引导作用，大部分时间都是学生对相关问题进行思考，这使学生的独立思考能力得到充分培养。使学生更充分地发挥自主性，学生的学习效果从而不断加强自主学习能力。第二，化学社团活动加强学生动手操作能力锻炼。化学是以实验为基础的一门课程，教师在教学过程中应该为学生设定一定的实验操作，使学生亲自实验操作，加深学生的印象。由于课时安排较少和学习内容的相对增加，大部分是教师在课堂上演示，而学生仅是观看，印象不深，在观看完之后差不多就已经忘记实验的具体过程。化学社团活动以学生为中心，让学生动手动脑通过亲手操作加深印象。第三，为了更好地完成相关活动，学生会在学习之前自学，掌握大致的实验过程，这对学生自主学习能力的培养具有非常重要的作用更加体现了“学会学习” 这一目标。

三、化学社团活动有利于综合素质的不断提高

首先，化学社团活动，有助于学生培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。第二，化学社团活动，有助于培养学生的主体意识，锻炼学生的自我管理能力。第三，化学社团活动，有助于让学生通过活动，找到归属感，体验成功，增强自信。最后，化学社团活动，是高中生实现自我价值的现实需要。通过参加社团活动，接受多方面的锻炼和培养，从而获得课堂内所学不到知识，锻炼出课堂内练就不了的技能。

四、化学社团活动让学生彰显个性，超越自我

一位参加了化学社团活动的同学在总结中写道：回顾三个学期来的风风雨雨，我学会了许多，感悟了许多。这些进步是参加化学社团后从无形中所收获的，是化学社团给了我这样一个发展平台；是它磨炼了我的毅力，锻炼了我的意志；是它促进了我的学习意识，变被动学习为主动学习；是它使我学会了合理安排自己的时间，让自己的生活充实而又丰富；是它让我正确认识自己的不足，弥补过失，增强了自己的团队协作能力。

五、化学社团活动让学生告别娇惯，增强责任

学生通过社团活动增长了才干，锻炼了能力，告别了娇惯，带来了成熟。据不少班主任和老师反映，凡是参加化学社团活动的同学，大多数要比以前更加遵守纪律，违纪现象较少，责任心明显增强，学习成绩进步也很快了。同时，社团能让同学间的感情更为深厚，沟通更为顺畅，人与人间的友谊更为纯化，也让同学们体会到另一方面的高中，感受到高中生活的丰富多彩。

六、化学社团活动有利于学生加强自我控制和管理

相当一部分高中生沉迷网络、手机游戏，学生上网、玩手机是每一老师都面临的难题。针对沉迷于网络游戏和玩手机的问题，我用社团活动“疏”的方式引导学生放下手机，正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力。

总之，化学社团活动通过“四个还给”来引导学生自主参与民主管理与自我管理，来帮助学生认识自己、规划自己、开发自己、提升自己，并在参与中实现自我教育，理解生命意义和人生价值，养成健康文明的行为习惯和生活方式，从而实现“学会学习，健康生活”的目标，最终有利于自己的终生学习和发展。

参考文献：

[1]中国学生发展核心素养 北京师范大学 2016，9，13

[2]张贤金构建和培养高中化学的核心素养[J].化学教与学，2016，09，7-8+45

[3]杨勇芬.浅谈社团活动中的化学课教学[J].教育，2010，（06）：115

[4]开展学生社团活动 全力推进素质教育河口一中政教处 孔令波（2012-05-30

[5]林崇德.高中化学教学中核心素养的养成研究[D].西北民族大学，2011