微探小学数学研究性学习的指导策略

李晶

摘要：本文首先就小学数学研究性学习的基本概述进行了简要介绍，接着分析了小學数学教学中开展研究性学习的主要意义，最后针对于此，提出了小学数学教学中开展研究性学习的指导策略。旨在通过于此，全面提升小学数学的整体水平。

关键词：小学数学；研究性学习；指导策略

随着素质教育和新课改的持续不断推行，各种新型的教学方法和学习方法层出不穷，研究性学习就是其中比较具有代表性的一种教学方法。在小学数学教学中，运用研究性学习策略能够有效提升学生的创新能力，让学生的学习主动性和积极性得以全方位提升。

一、小学数学研究性学习的基本概述

研究性学习是近年来被炒的很热的一种全新的教学策略。与传统教学方式不同，研究性学习更加强调提升学生的自主学习能力，让学生通过在自行探索的过程认知数学、理解数学，同时学会使用学习到的数学知识去有效解决在实际生活中遇到的各种问题。研究性学习顾名思义是一种具有自发性的学习模式。这种模式对于学生的亲身实践和动手参与显得格外重视。

将研究性学习与小学数学教学进行紧密结合之后，小学数学教学的定位和目标就变得更加多元化了。通过在小学数学教学中开展研究性学习，学生进行主动学习的欲望会变得十分强烈，以前对于教师的依赖感会逐渐降低，最终的学习能力会得到显著提升。

二、在小学数学教学中开展研究性学习的主要意义

在小学数学教学中开展研究性学习具有十分重要的现实意义。当前，教师在进行教学的时候往往只将自己的教学精力花费在解题技巧上，而对于数学的具体运用则在教学中鲜有涉及。而在小学数学教学中开展研究性学习既能够让学生学习到抽象的数学知识，又能让学生学习到一些具体实用的知识点，并让学生的学习兴趣和学习动力得到前所未有的提升。同时，在小学数学教学中，进行研究性教学能够让学生的研究能力、解决实际问题的能力得到一定程度的提升。并且，在数学教学中加入研究性教学，能够弥补教材中教学内容存在的一些缺憾，让整个的数学教学更加具有系统性和科学性。

三、在小学数学教学中开展研究性学习的指导策略

（一）以学生的认知结构为基础，确定合理的研究性学习内容

在小学数学教学体系中，教师开展研究性学习必须结合学生实际的认知情况和教学内容，盲目在任何一项教学内容中开展研究性学习并不是一种正确的教学方法。因此，在具体的教学过程中，教师必须深入充分研究教材，而非仅仅是抱着“赶时髦”的心态开展研究性学习。对于一些浅显易懂的知识，再花费大量的时间和精力进行研究性教学就显得得不偿失了。换言之，研究性学习的开展必须有的放矢，才能取得预期的教学效果。

例如，教师在进行“倒数”这一个知识点教学的时候，就可以在教学中巧妙的将倒数与中国汉字进行结合。例如“杏”这个汉字，颠倒一下就变成了另外一个字“呆”。而对于数字也同样亦然，一个原先的数字一经颠倒就变成了另外一个数字。这个概念就是倒数的概念。这个就是使用研究性学习方法进行教学的一个典型案例。通过中国汉字的巧妙带入让学生对后续教学内容充满了兴趣，接着将教材中倒数的概念和意义进行讲解，学生最终的学习效果自然比传统教学模式要好很多。

（二）创设相应的教学情境，让研究性学习的开展更具氛围

不管是任何一门课程的教学，通过各种途径激发学生学习兴趣是关键点之一。对于数学这门功课，很多小学生都天生对其有种莫名的畏惧感，因此为了提升教学效果，在进行研究性学习的过程中为学生创设相应的教学情境十分重要。如果教学情境创设得当的话，学生自然能将学习的知识与自己熟悉的场景结合起来，进而让新知识的掌握变得更加轻松自然。

例如，教师在进行十以内加减法的教学过程中，就可以为学生创设这样一个教学情境：春节快要到了，妈妈和我一起去超市买馅饼，经过挑选，我们一共买了两个杏仁味的馅饼、四个苹果味的馅饼和三个榴莲味的馅饼。那么最终的问题是妈妈和我一共在超市买了几个馅饼？这个教学情境中蕴含着十以内加减法的知识，如果用情境教学进行引入的话，学生对于加法的计算会变得十分困难，就更别提在此基础上进行研究性学习了。而加入了相应的教学情境，研究性学习的开展也变得十分简单容易。

（三）帮助学生掌握正确的数学思想，为研究性学习提供动力

在小学数学教学中，帮助学生逐步熟悉和掌握正确的数学思想是教学的一大宗旨，数学思想是数学的精髓，一旦对其进行了很好的掌握，数学学习和教学都将变得更加简单容易。要想在小学数学教学中开展研究性学习，数学思想也是关键制胜点之一。与传统课堂教学模式相比，研究性学习的教学课堂对于数学思想的传递和渗透更显容易。虽然小学数学中的大部分内容都比较浅显易懂，但是一些重要的教学思想却已经“初露端倪”。例如，集合的思想、转化的思想、数形结合的思想等等都在小学数学中有所涉及。在进行研究性学习的过程中，教师根据自己教学的实际情况，进行合理引导，让学生的思路得以开阔，创新性的思维和能力得以不断提升。

（四）理论结合实际，让研究性学习与生活贴近

数学是一门与实际生活很贴近的学科，很多在数学中学习到的知识都能很好的运用到实际生活中。但是在我国传统教学模式下，教师对于这方面的内容甚少进行挖掘，导致很多学生都片面的认为数学是一门“不接地气”的学科。在研究性学习开展的过程中，教师则应该一改自己的教学方法，让学生站在另外一个角度看待数学，学习数学。对于研究性学习而言，其不管是在开始阶段、实施阶段还是在最终的结果呈现阶段，都是一种十分开放的状态。因此，教师要利用开放性的特点让教学与生活产生密不可分的联系。

例如，教师在进行长方形面积计算教学的时候，就可以在讲解完毕具体的计算方法之后让学生亲手参与自己动手进行测量。最后将测量的结果与计算的结果进行相互对比，看这二者的结果是否吻合。很显然，在这个融入了实际生活的研究性学习过程中，学生因为有了亲自动手参与的经历，最终的教学效果往往是十分高效的。

四、结束语

通过上文的分析，研究性学习作为一种全新的教学方式十分值得教师的推广使用。为了让研究性学习更加具有成效，教师必须转变自己的观念，采取灵活多变的教学策略，让研究性学习的过程变得深入人心，确保最终教学目的的达成。