小学语文朗读教学策略探讨

褚俊波

摘要：在小学语文教学中朗读教学起着至关重要的作用，在教学过程中朗读教学所占的比例非常大，只有这样，朗读教学才能取得较好的效果。想要提升朗读教学的效果就要发现朗读教学中的不足之处，不断优化朗读教学的方式和方法，使朗读教学取得明显的效果。基于此，本文对小学语文朗读教学的策略进行了探讨。

关键词：小学语文；朗读教学；策略

新课标中提出：朗读和默读在所有的学习阶段中都非常的重要，教师要做好阅读方法的指导工作，指导学生逐步完成浏览、略读和精读。然而在教学的过程中，不难发现学生在朗读的时候没有激情，对于朗读不是非常感兴趣，有的学生表面上看读得比较认真，但是取得的效率却不是很理想，这些问题对于小学语文教师来说一直是一个难题。怎样提升小学语文朗读教学的效果？在对小学语文朗读教学探究的过程中，不断发现问题并及时处理问题。

一、目前小学语文朗读教学存在的问题

（一）没有充足的朗读时间

受旧教学观点的制约，教师在进行小学语文朗读教学的时候，依然延续旧的学习模式，这样在课上，教师采取满堂灌的教学方法，教师在课上讲得非常具体，学生属于自己的学习时间少得可怜，这样学生的朗读就会少之又少，就会导致学生对教学内容不是很熟悉，不能充分的掌握知识点。

（二）没有明确的朗读目标

教师在指导学生朗读课文的时候，往往都是学生齐读、默读或者是分角色朗读等等，这样的教学方法表面上效果不错，实际上学生未能掌握知识点。教师指导学生朗读就和教学一样要有明确的朗读目标，教师在指导学生朗读的时候，一定要围绕朗读目标来开展一系列的朗读活动。教师一定要将朗读目标明确化，这样学生才不会出现找不到目标的情况，学生的朗读一定要有目标，否则学生就会觉得漫无目的对朗读失去兴趣。

（三）没有巧妙的朗读指导

有的语文教师一味让学生朗读，指导方法比较单一，没有巧妙的指导学生朗读。在教学的时候，多数的语文教师都会让学生打开课文，有感情地朗读课文，教师这样的表述会使学生找不到学习目标，因为他们不清楚有感情地朗读是该怎样去完成，这就会导致学生在教师的要求下胡乱地完成朗读练习，达不到教师的预想目标，还浪费宝贵的时间。

二、优化朗读教学的方法

（一）保证充足的时间

小学朗读教学是一个循序渐进的过程，只有在反复的训练过程中才能得到真正的提高。有的教师在教学的时候，只是关心学习成绩，对学生朗读指导的少之又少，甚至有的教师直接将朗读忽略了，所谓欲速则不达，只有一步一个脚印的指导朗读教学，学生才能获得最佳的学习成果。因此，教师要想提升学生的朗读效果就要给学生提供充足的朗读时间，让学生在不断的朗读训练中提升朗读的效率。

（二）扩大参与范围

教师在指导学生朗读教学的时候，一定要将全体学生的积极性调动起来，尤其是基础不好的学生，他们都比较自卑怕他人讥笑，因此教师一定要注重培养学生的自信心。教师在让学生朗读时，不但要读准字音，还要有感情地朗读。比如，在学习《台湾的蝴蝶谷》的时候，教师可以这样引导学生：生活在蝴蝶纷飞的环境中一定特别幸福，班級里如果有生活在这样环境下的同学，他一定可以能够有感情朗读出课文的真情实感。在教师的鼓励下，一个不爱发言的学生大胆的站起来朗读课文，他读的尽管不是非常准确，但是他非常有感情地将课文朗读完成，让人有身临其境的感觉，这样的教学就会取得非常好的教学效果。

（三）做到理解与朗读的结合

朗读和理解一定要有机的融合在一起，要想朗读的更加准确就一定要保证理解的透彻，朗读准确了还会提升学生的理解能力，因此理解和朗读是不能分开的。教师注重学生朗读效果的要求是正确的，然而教师如果可以将朗读指导开展好，那么学生的朗读效果就会取得意想不到的收获。比如，在学习《春天来了》的时候，教师可以给学生先播放有关春天的视频，这样学生就会对春天有直观的认知，接着指导学生朗读课文找到春天景物的特点，这样在学生的脑海里就会对春天有一些初步的印象。学生阅读课文两遍以后，教师再给学生播放范文，指导学生去体会自己朗读和范文朗读之间的不同，这样学生就会比较容易发现自己朗读不足的地方，教师朗读教学也就获得了比较理想的效果。

（四）采取灵活多样的朗读方式

学习兴趣是提升小学朗读教学的关键要素，要想培养小学生的朗读兴趣，不但要从学生的特点着手，还要选择学生感兴趣的阅读素材，给学生提供灵活多样的朗读方法，让学生亲身感受不同的朗读方法会有不一样的朗读成效。例如，在朗读教学的时候，学习的内容是人物对话，那么教师就可以指导学生分角色有感情地朗读；需要烘托气氛的朗读内容可以让学生齐声共读；学生的朗读情绪不高涨的时候，教师可以示范阅读等等，丰富多彩的朗读形式可以将学生朗读的热情充分的带动起来，让学生爱上朗读。

三、结语

综上所述，朗读教学是实现学生与课文情感沟通的过程，朗读教学是培养学生语言兴趣的基础，还是学生语言素养的重要组成部分。高效的朗读教学可以给小学语文教学带来较好的促进作用，所以小学语文教师在教学的时候，一定要较好的发挥朗读教学的作用，加强朗读教学方式和方法不断优化，推动学生朗读能力更上一层楼。