探讨信息技术在小学数学教学中的应用

潘晓

摘要：随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，把现代信息技术应用到小学数学教学中去，可以做到数形结合、音形兼备，使枯燥、抽象的教学内容变得生动活泼起来，调动了学生学习数学的积极性，提高小学数学课堂教学效益。

关键词：小学数学；信息技术；应用

随着信息技术在各方面被广泛应用，信息技术在小学课堂教学中的地位和作用越来越明显。多媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。如何更好的运用新颖、先进的信息技术，为小学数学课堂教学服务，活跃数学课堂教学气氛提高教学效果，是现今一个小学数学教师值得深思的问题。现从以下几个方面谈谈信息技术在小学数学教学中的应用体会：

一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们注意力高度集中，积极思考问题，自觉地学习、探索、创新。多媒体技术使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高学习效果。

如在教学“观察物体”时，先通过多媒体展示，再配合精彩的声音效果，课本中的小朋友们一个个都在描述着他们看到的大象是什么样子，学生们兴奋不已也跟着说出从不同方向看到的大象样子。接着，运用信息技术动态的显示从四个不同方向所看到大象的样子，让学生们思考分别是谁看到的。随后多媒体还向学生们展示了很多日常生活中的常见物体，并从不同方向向学生们进行动态展示，从而激起了他们观察物体的强烈兴趣。

二、运用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解。

信息技术在小学数学教学的应用，应以解决教学内容的重难点为切入点来进行。在小学数学教学中，有些知识特别是涉及一些空间及图形的知识，单靠传统方法是讲不清、理不明的。恰当地运用计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。

如教学《圆柱的体积》时，圆柱体积计算公式的推导是重点和难点，其中把圆柱底面分成若干份相等的扇形（如分成16等份），沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块。把16块圆柱的底面拼成一个近似长方形，则圆柱体就接近长方体（如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了）。这个过程是教学的重中之重，单靠老师的讲解和学生简单的动手操作，学生肯定是体验不深的。此时通过计算机的动态演示，把圆柱底面分成16、32、64份……学生直观形象感受了知识的形成过程，也初步感受了极限的数学思想。

三、运用信息技术，促进学生主动观察和思考。

数学课程标准提出：“动手实践，自主探究与合作交流”应成为数学学习的主要方式。在数学教学中，我们应该改变传统的教学模式，由通过教师讲解来教授给学生变为通过学生的自主探究而获得新知。

如在教学《万以内数的大小比较》时，课件演示老师在商场购买电视机的情景，其中有四台不同的电视机价格（940元、1899元、1350元、2365元）提供参考，请同学们通过价格的比较，帮助老师说出哪台电视机最便宜。怎样知道哪台电视机最便宜的呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，发现了两种方法。一是数数的方法，先数出的数比后数出的数要小，得出940元是最便宜的。二是通过观察数字的特征得出：当数位不同时，数位多的数大；当数位相同时，比较最高位，最高位大的数大；当最高位相同时，依次比较下一位，直至比出大小为止。这样，学生通过观察和思考，自主探究出了比多少的两种方法，同时又感受到帮助别人的快乐。

四、运用信息技术，可以全面提高教学效率

学生在整个自主学习的过程中，利用电脑软件，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象，由感性到理性的认识事物，选择自己所要的学习内容，积极性很高。另外课余大量的时间老师可指导学生在国际互联网上查找各种资料，更好地为学好数学这一基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。

现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始終调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学效果。

五、运用信息技术，可以及时了解学生掌握新知识情况

以往教师的教学模式难以照顾不同差异的学生，而信息技术在数学课堂教学中的应用为我们提供了一条较好的改革途径。学生可以在课余时间利用多媒体自主掌握学习节奏，还可以通过多媒体搜索所他们需要的内容或帮助的信息，这在一定程度上增强了学生学习的主动性。同时学生从过去“听”的教学学习方式改变成在教师指导下“做”的教学学习方式，他们可以以“研究者”的身份用实验、观察、猜想、验证、归纳、表达等活动去发现和探索知识，从而形成对数学新的理解，以提高他们的能力。

六、运用信息技术，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能

信息技术的高度发展，让我们可以在网络上充分交流，学习到很多先进的教学思想、教学理念、教学方法。事实证明，那些经常运用多媒体信息技术教学的老师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是最先进的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能。作为教师，我们应该积极的学习计算机应用知识和技能，并使多媒体信息技术在课堂教学中发挥更大的作用。

总之，现代信息技术的应用改变了以往传统的教学模式，它转变了教育观念和教学方式，也使学生的学习方式发生了转变。合理地运用信息技术，恰当地选准信息技术与数学课堂教学的最佳结合点，发挥其最大功效，就可以减轻学生课业负担，提高教学效率，激发学生主动学习、主动获取知识，从而培养学生的创新思维。