农村小学留守儿童的教育问题探究

2018-03-26罗如花

求知导刊 2017年32期

关键词：赏识留守儿童农村小学

罗如花

摘要：随着农村经济的迅速发展，甘肃省白银市水川镇的农民进城务工的越来越多。但有些孩子却成了农村的“留守”儿童。农村小学留守儿童的教育问题是一个越来越突出的社会问题，用“爱”的行动感染和转化留守儿童，用“爱”的行动赏识留守儿童。

关键词：农村小学；留守儿童；爱；赏识；教育

中图分类号：G512

文献标识码：A

一、用“爱”呵护留守儿童“敏感”的心灵

留守在农村的儿童存在的现状是：生活上，由爷爷奶奶照顾，个别孩子放学后要独立做饭，干家务活。学习上，爷爷奶奶的教育方式不恰当，容易引起孩子的逆反、敏感心理。长期受“隔辈亲”的传统思想影响，爷爷奶奶在物质上尽力满足孩子的愿望，學习上不会管教，他们容易形成不良习惯。

农村教师的确很辛苦，经常需要利用中午休息的时间去家访，了解、关心学生的生活。教师无私地帮助生活困难的学生，和爷爷奶奶热情地交流沟通，帮助孩子解决实际困难。在课间休息时，教师经常和孩子进行情感交流，鼓舞他们生活的勇气和学习的自信！

本班有一名留守儿童，父母离异，爸爸去新疆打工。这名学生小时患病，属于肢体二级残疾，腿脚不方便，写字时连笔的姿势也握不好，说话口齿不清，由爷爷奶奶照顾，刚开始成绩很不好，在家经常闹情绪。我了解这一情况后，经常鼓励他，在学习上耐心地辅导，同时教育其他学生在学习和生活上帮助他，他渐渐地开朗了。虽然他有时说不清楚话，我和学生耐心地听他讲自己的高兴事。他越来越喜欢和大家交流了，学习也进步了，渐渐融入了我们这个班级大家庭。他的奶奶开心地对我说：“罗老师，我们家小伟每天回家都很高兴。他可喜欢上学了！” 当听到这句话的时候，我的眼睛湿润了，真为孩子的进步感到由衷的高兴。此时我感受到了成功的教育来源于爱！

二、用“爱”的行动感染和转化留守儿童

学校充分利用良好的环境氛围培养留守儿童良好的习惯。我们校长在校园内专门设置些标牌、橱窗，内容都是学校、社会对留守儿童的关爱，留守儿童自己的心声等，让他们在校园中享受到属于自己的乐园。

2017年开学初，我们班同学利用班会给留守儿童张XX过了一个特别有意义的生日。学生下午上课前布置好了教室，买来了水果、瓜子等，还特地定做了大蛋糕，为张XX同学过生日。我特意送他一本书。活动由班长主持，猜谜语，讲故事，唱歌，跳舞，说快板等。同学们的节目很精彩，赢来了热烈的掌声。课后，我把他带到学校“留守儿童之家”给爸爸、妈妈打电话。张XX同学特别感动，在跟他妈妈说这件事的时候，显得特别兴奋，激动得眼泪都掉下来了。这次的集体活动，我深切感受到留守儿童那份发自内心的喜悦和感动，让他们在学校也能感觉到家的温暖，感觉到同学们和老师的关心，鼓舞他们快乐生活！

三、用 “爱”的教育引导父母亲认识到家庭教育的重要性

作为学校的教师，我们尽可能地帮助家长树立正确的家庭教育意识，认识到家庭教育的重要性。我们的孩子不仅需要吃饱穿暖，而且更渴求精神上的抚慰。不论老师与同学们给留守儿童倾注多少爱与帮助，都不能填补父母的那份血浓于水的亲情。

教师多引导远在外地的父母通过电话、微信等方式与“留守”家里的孩子多沟通，让孩子感受到父母的关爱。

四、用“爱” 的行动赏识留守儿童

每个孩子都希望得到别人的赏识。教师在和留守儿童沟通交流的过程中，要正确引导孩子理解父母外出打工的艰辛，珍惜学习机会，努力学习。教师要善于发掘留守儿童身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例写进作文，教师鼓励同学们向他们学习。留守儿童得到老师和同学们的认可和鼓励后，赏识教育激发他们学习的自觉性和自信心。

总之，农村小学留守儿童的教育问题是一个越来越突出的社会问题，因此我们每一位教师都应该用爱心、诚心、耐心去帮助他们，让留守儿童在爱的阳光里健康成长！