高中化学实验课学生自主能力的培养心得

马进桂

摘要：在我国社会经济高速发展带动下，教育改革进程也在不断推进，很多学科都做出了恰当调整，强调广大教育工作者应突破传统授课理念与模式的种种局限。尤其是对于实践性、实用性较强的高中化学实验课来讲，要想构建高效、生动的化学课堂，将学生各方面学习潜能充分挖掘、发挥出来，全面提升学生综合素养，就必须要重视、加强学生自主学习意识与能力的培养。

关键词：高中化学 实验课 学生自主能力

对于高中生来讲，其虽然已经经历了中学化学知识的学习，掌握了一定的基础知识，但是若教师未对课程做出科学设计，在备课、授课中也未对学生特点做出充分考虑，不仅会导致化学课堂、学生学习相互脱节，也无法取得理想授课质量与效率，尤其是对于化学实验课来讲。因此，为了能够让学生更准确的掌握相关知识、技能，积极主动地对所学知识做出深入探究，就必须要重视自主能力培养方法的探索与应用研究。

一、高中化学教学现状

首先，在重视程度上。对于高中这一较为特殊的学习阶段来讲，很多学校及其教师都比较重视学生学习成绩的提升，也经常将学生学习成绩视为评价学生化学综合素养的唯一标准。很多教师都片面的认为只要从整体上提高学生的学习成绩就是完成教学任务了，所以，经常会忽视实验课，也未重视起学生自主学习、实践探究能力的培养与锻炼，这不论是对化学教育事业的发展，还是对学生综合素质的提升都会带来诸多不利影响。

其次，在实验器材上。很多学校因为资金、认识等方面的影响，大多数化学实验设备都比较陈旧，难以实现与当代科技的同步发展，学生在通过期刊等途径获得关于化学的最新科研成果之后，往往都会因为学校设备器材不足，而无法在自己学校的化学实验室观看其实验的简化流程，在此背景下，不仅不利于学生自主探究能力的发展，也会导致学生对化学实验逐渐失去兴趣与信心，也会给日常课程开展带来一定阻碍。

二、培养学生自主能力的重要性

不论是在哪一阶段，对于哪一学科来讲，学生都是学习的主体，一切教学活动的最终目的都是为了帮助学生积累更丰富、新颖的知识信息，真正做到学以致用。但是若一直停留在教师教、学生听的被动状态，不论是从学生，还是从教育层面来讲，都难以取得理想发展前景，尤其是对于处于人生重要转折点的高中生来讲，这也充分说明了培养、拓展学生自主学习意识与能力的重要性。因此，在高中化学教学中，教师应给予学生一定的独立思考、探究空间，让其能够真正将自己学习积累到的知识消化掉，构建完善的知识体系，逐渐形成适合自己的学习方法，进而促进其学习兴趣与信心的不断增强。

另外，通过加强学生自主学习能力的培养，在大幅度提升化学课堂教学效果与效率的同时，也能够为其他学科的学习提供有力支持，为良好学习习惯、成果的形成创造良好条件。同时，化学实验教学着重开展的都是综合性、探究性的实验活动，具有较为显著的实用性，在此基础上，教师也能够突破教材局限，进一步锻炼、拓展学生的创新、科研与实用意识。

三、高中化学实验课培养学生自能力的策略

（一）构建高效有趣的实验课堂

在信息时代高速发展背景下，传统授课理念与模式已经无法满足教育改革，以及学生认知发展需求了，对此，要想为社会培养出高素质的创新型人才，就必须要重视起优秀传统教学方法与先进辅助教学手段的科学整合应用，根据学生不同阶段的兴趣爱好来设计、组织各项教学活动，积极探索科学、适合学生的新型教学模式。

（二）组织学生积极参观实验室

为了能够吸引更多学生积极主动投入到化学实验课堂学习探究活动中，教师可以利用课余时间组织学生对化学实验室进行自由参观，在此过程中，教师可以把握时机为学生着重的讲解每个试验器皿的主要用处，以及在实际应用中应注意哪些问题等，之后再联系实际生活进行介绍，以此来让学生充分认识到化学实验在实际生活、生产中的一系列应用。也可以带领学生深入了解化学实验中，应用的各种器皿的演化过程，在即将要学习的化学知识中，哪些实验中可能会运用到，且其在各流程主要发挥着怎样的作用，然后在保障安全的基础上，让学生亲身触摸、操作一下各种器皿，以此来增加对化学学科的了解与喜爱，也为化学实验教学活动的高效、顺利开展奠定良好基础。

比如：在化学实验课堂上，教师一般都没有足够的时间可以将相应实验详细的演示给学生，学生的好奇心也很难得到充分满足，对此，教师就可以在正式开展化学实验之前，利用课余时间先带领学生参观一下实验室，对相关实验中可能用到的各种试验器皿做出全面了解，准确掌握其用法，或者是引导学生对同类别用处的器皿进行合理分类。

（三）拓展化学实验的课外活动

为了进一步增强学生化学实验自主学习兴趣与能力，仅通过化学课堂上教师的引导与安排是远远不够的，教师还可以积极鼓励学生开展一些与化学实验相关的课外活动，以此来促进学生化学成绩、自主学习能力的全面提升。或者是将对化学实验有着浓厚兴趣的学生组织起来，成立兴趣小组，利用课余时间开展一些与化学实验中器材衔接顺利的课外实验活动，以此来对学生的实践操作能力作出进一步考察，也有助于学生认知视野的拓展。此外，还可以在活动中为学生提供一些器材，以竞赛的形式让学生严格按照实验要求进行器皿的摆放，再由教师给予最终评分，并给与恰当奖励，以此来调动学生学习、参与积极性。

四、结语

综上所述，廣大高中化学教师在各项实验教学活动设计、组织中应充分认识到，加强学生自主学习能力培养与拓展，对优化课堂教学环节与成果，全面提升学生化学综合学习、应用能力，锻炼实践操作能力等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的授课内容，选择更科学、适合的方法与策略来培养学生的自主学习能力，将其各方面学习潜能充分挖掘、发挥出来。

参考文献：

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[2]王敦书.高中化学实验课堂学生自主能力培养策略[J].求知导刊，2016，（10）.

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（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）