浅议初中历史课堂教学的问题及对策

李金风

摘要：课堂教学层面的变革不到位，素质教育的改革就不够彻底。初中历史作为一门不受教师和学生重视的小三门学科，在教学中容易出现教学管理随意，学生学习不重视等情况。因此，一方面教育部门要强调小三门学科的地位，端正教师和学生的态度；另一方面，教师和学生在教学过程中要积极面对问题，商讨对策，以提高初中历史课堂的教学效率。

关键词：初中历史 课堂教学 效率

很多家长和学生对历史教学存在偏见，认为过分强调历史课堂的教学效率，会影响其他主要科目的学习，这样既使历史教学喧宾夺主，影响语文、数学、英语等主课的教学，又容易使学生比较有限的学习精力被分散。因此，很多教师对待历史素质教育改革总是敷衍了事，只做表面文章。那么如何才能针对初中历史课堂教学的问题进行改进呢？下面笔者根据自己对素质教育的理解以及历史教学的经验，提出几点建议。

一、初中历史课堂的现状与问题

由于历史作为一门小学科，在师资力量引进、教学研究等方面都不够抓也，加之很多偏远地区的中学，由于经济发展落后、城市建设不足、教师工资待遇低等问题，教师资源流失现象非常严重，因而出现一个教师带多门课，甚至历史课都是其他教师兼顾的现象。这种非历史专业出身又不具备历史教学经验的教师所教出的历史课，其教学质量令人堪忧；即使学校有专业的历史教师，但由于学生、学校领导以及家长等对历史教育的重视不够，很多历史教师会同时兼顾三个以上的班级的历史教学任务，这就导致历史教师地工作量比较大，待遇又不够高，因而历史教师自身也容易对工作产生懈怠、厌烦情绪。不仅如此，学生自身对待历史学习也容易产生懈怠等情绪，很多同学在历史课堂上学习其他的科目，比如做数学题、背英语单词等；还有的同学甚至与其他同学交头接耳或者玩手机、睡觉等。学生对待历史学习的兴趣，一方面需要教师积极帮助学生，培养其对历史的兴趣；另一方面教师要善于做好学生工作，端正学生的学习态度，通过历史课堂的教学质量不断得到提高来发挥历史的魅力，使学生认识到历史学习的重要性。

二、如何提高初中历史课堂的教学质量

很多教师对于历史教学的认识过于狭隘，比如教师认为历史课就是让学生死记硬背历史知识点，比如重要人物、事件发生的时间及经过。这种历史课堂势必会使学生感到枯燥不堪，并且削弱历史对于学生综合素质发展的重要作用。历史作为一门人文学科，其丰富的歷史素材对于学生情感的陶冶、性格的陶冶、意志的磨练等都有着其他学科不可替代的作用。教师要充分发挥历史中的伟大人物的榜样力量，为中学生树立正确的价值观以及高尚品德的养成做贡献。

（一）在尊重教材的基础上开发多种形式的授课方式

历史课堂虽然以知识的传授为主，但更要注重学生综合能力的培养，比如正确的历史观、敏捷的思维能力等。看似简单、单一的历史教材可以通过教师的开发，挖掘出非常丰富的内容。比如，对于有趣的历史事件以及具有人格魅力的历史人物，教师可以引导学生编排历史话剧，对历史事件的发生发展过程进行还原，对于充满人格魅力的历史人物进行还原。在还原的过程中，既能培养学生对于历史教材的归纳、理解能力，又能培养学生文字的编排、话剧的表演以及团队的合作等能力。在学期末的时候，教师还可以根据这一个学期学生的所学所得，进行单元主题的话剧表演。比如在学习了中华民族的文明历史之后，教师可以创设一个以“中华文明的起源”为主题的话剧表演课，或者是主题讨论课。通过学生们综合自己的所学，自由地发表自己的看法，既能检查了学生对于历史知识的掌握情况，又能培养学生再现历史知识的表达与演讲能力。

（二）通过各种有效途径促进学生的学习

由于历史这门学科中的知识点比较多，又比较零碎，很多知识点容易混淆。比如，一些重大事件发生的时间、一些重大历史人物的名字等，这些记忆性的知识容易让学生产生历史难学、难记的印象，教师要善于帮助学生总结记忆规律，促进学生扎实地掌握历史知识。比如，在学习战国时期的历史及风云人物时，为了促进学生对于魏、蜀、吴等国家的历史的了解以及曹操、刘备、孙权等人的了解，教师可以引入有关三国的电视剧，从电视剧中的人物扮演者来调动学生兴趣，让学生分析不同人物的性格，从而鲜明地记住三国这段时期的历史。

（三）教师引导学生自主地创作历史课本剧

创作历史课本剧对于学生的综合能力的要求比较高。教师通过这种方式可以检验学生对于教材的理解和掌握程度，也可以培养学生收集信息以及团队合作的能力。首先，教师要制定一个切实可行的、详尽的计划，让学生按照计划表，分配好每一小组的每个人的任务，并让学生根据表演主题自行收集与教材资料相关的史料。教师要注意，在创作历史课本剧的时候，一定要引导学生以教材为标准和基础，切不可脱离教材盲目创作。其次，学生整理所收集到的历史资料，并能在尊重史实的基础上进行适当发挥，使枯燥的历史知识以大家更加喜闻乐见的方式呈现出来。学生对于历史教材的编写与再现能力是创作历史课本剧所收到的教学效果的关键。最后，教师要引导学生自由发言，对于小组所呈现的历史课本剧进行客观的评价，并由此对于历史知识及任务进行客观评价。

总之，历史由于与学生所生活的时代脱节，很多学生对于历史的学习没有兴趣。教师要善于开发不同的形式，增强历史课的趣味性，以提高历史课的教学质量。

（作者单位：山东省汶上县苑庄镇中学）