新课改条件下高中历史教学方法的创新

韩冰

摘要：新课程的改革背景下，对学校要有一种人性化的教学和人性化管理。对于教师也是一种挑战，要求教师改变教学方法，创新教学模式，以学生为本以提高学生的综合能力为目标，而不是以提高学生的成绩为目标。高中历史教学中应该摒弃低效率的教学方式，勇于创新找到有效的教学途径。本文首先分析了传统高中历史教学中存在的弊端，就如何提高高中历史教学的质量，改善教学的方法做了探讨。

关键词：新课程 高中历史 创新

有句话说“教学有法，教无定法”，就是说教学没有固定的方式，一切的教学都是本着学生的学习而来，不管用什么要的方法，能够对学生的学习起到帮助，对学生的素养期待帮助的教学方法就是好的教学方法。所以教师的课堂一定要灵活，要精益求精，采用合理的教学方法来提高教学的质量。满足新课程改革的要求，提高教学的质量。

一、树立全新历史教学观

传统的历史教学过程一直都是老师用一种很传统的教学方式讲历史课的内容，没有一点活力，提不起学生的学习兴趣，这样导致学生的学习效果不理想。新课程改革以来，我国的教育模式发生了很大的变革，历史教学的创新也放在了课程改革的重要位置。筆者认为，随着素质教育的开展，高中的历史教师应该改变传统的教学观念，找到一种符合现代化教育的方法，以培养学生的学习兴趣为核心，以综合教育为指导思想，建立一种人性化的教学方案。首先教师应该对历史课本有足够的了解，掌握搬历史课程当成故事来讲，而不是把它当成课文来讲，把握住学生的兴趣点。教师在讲课的时候，应该尽量的把教学的内容让学生的感兴趣的点上引，在历史讲课中假如感情色彩，让学生觉得历史课是一个生动的课程，而不是一个死板的课程。

二、在教学的过程中渗透各种时事和军事问题

高中时代的学生都是一些热血少年，他们特别关注身边的时事和政治，但是由于平时的学习太过于繁忙，了解时事的时间少之又少，所以在历史的教学过程中是对学生渗透时事的最好时间。首先，历史课程本身就是了国内外重大事情的过程，所以历史课程中渗透国内外的重大新闻很符合历史的教学。其次，每一个国家的政策、外交、国情都与他们的历史事件有着密不可分的。所以在历史课程的教学过程渗透时事既能提高学生的学习兴趣，同时也能通过历史分析每一个国家的时政。这样不仅对历史的学习有很大的帮助，也可以通过这种方法使得学生学会活历史知识活学活用。

另外，高中学生最关心的是时下的军事动态，历史课本中虽然有很多写的关于战争的内容，但是大多数都是学生耳熟能详的东西，学生在学习的过程中没有太多的兴趣，教师在讲课得人时候可以给学生讲一些国内外最新的关于军事方面的消息。比如，笔者在讲课的过程中，给学生讲“9.11事件，反恐事件，伊朗核危机”等军事情况，使得学生对历史课充满兴趣。

再如，笔者讲到南京大屠杀这一课时，为了让学生知道祖国的山河一寸都不能少，中国人不能忘记国耻。就给他们讲了一个“关于中日南海争端的最新军事动态”，为的就是激起学生的爱国情怀，了解现实背后的真像，不要为日本人的言论受影响，知道事实，不要被外界的危言耸听，热爱我们祖国的大好山河。

三、重视将教材知识运用到现实中

学习历史不只是让学生了解历史真相，更是让学生对不同的国情、不同的政治、不同的人文有自己的辨解能力，让学生理解国内外的政策背后的原因，对国内外的事件有自己公正的看法。

因为现在全世界国家与国家的矛盾，地区与地区的争分特别严重。再加上网络舆论的炒作，很多不明白事实的人就很容易被各种政治激进分子蛊惑。很多人利用网络媒体煽动民族仇恨、制造民族分裂，毁谤共产导等，造成不少的人走向犯罪的道路，这些人大多是不懂历史的人，很容易相信别人说的话。

例如，笔者就之前发生的“藏独”事件给学生做了合理的分析，笔者讲，在解放前西藏是一个奴隶制的国家，是中国共产导让他们走向平等、民主的社会。改革开放以来，政府为西藏提供了大量的帮助，西藏在最近几十年经济收入翻了十几倍，这些都是历史课本里面讲到的真实证据，所以西藏自古就是中国的领土。让学生相信外面的传言都是危言耸听，不要被一些小道消息影响，从而有了分裂领土的思想。再一个讲到最近韩国部署“萨德”系统的问题，在讲到“萨德”系统对中国信息安全的影响同时，笔者就从历史的角度探讨，列举出中美之间在改革开放以前的政治矛盾以及经济方面的差异，让学生透过历史的证据看清西方国家的阴谋，知道美国的野心。通过这种方式不但可以激发学生的爱国热情，还可以培养学生正视历史不被网络传言所欺骗。

四、积极组织学生进行社会调查，提高学生参与社会的意识和责任感

在历史教学中，有很多是关于我国推行了一系列的惠民政策，比如家电下乡，汽车下乡等。学校可以利用每月一次的放假机会，让学生进行社会实践调查。通过把学生分成几个小组，每一个小组负责一篇区域的调查，其中包括图片搜集、人物访谈、图片拍摄等活动。通过这些活动可以让学生真实体会到我国改革开放以来，在惠民政策的指导下，居民的生活水平有了极大的改善。最后根据学生的调查结果，进行评优，激发学生社会实践的积极性。

五、结语

在新课程改革之下，对学生的培养目标更加严格。所以教师就需要总结教学经验，舍弃死板的教学模式，寻找有效的教学方法。高中历史课程的培养目标主要是：第一，培养学生对历史事件的了解程度。第二，培养学生根据历史事件对时事的辨别能力。所以家要求教师在讲课的过程中，不断创新教学方法，达到历史课程真正对学生培养的目标。

参考文献：

[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，（02）.

[2]杨秀波.新课改下的历史教学困境与“新”理念之探究[J].贵州师范学院学报，2014，（08）.

[3]胡强.新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法[J].西部素质教育，2017，（04）.

（作者单位：内蒙古扎兰屯市第一中学）