新课改下小学英语小组合作学习研究

摘要：小组合作学习主要是以小组为单位，由小组成员共同研究探讨、共同学习进步的一种学习模式。将此教学模式合理地应用在小学英语教学中，可以有效地增强学生的团队合作意识，增强学生的自主学习能力与自主探究意识，提高学生的学习效率与学习效果，这也可以充分地顺应素质教育的发展要求，顺应新课改的发展要求。因此，小学英语教育工作者也要在实际教学中合理地运用小学合作学习模式，进而全面提升小学英语教学的有效性。本文首先分析了新课改小学合作学习模式在小学英语教学中的应用意义，并且提出有效的应用方法。

关键词：新课改 小学英语 小组合作学习

小组合作学习模式即为将所有学生划分成若干小组，以小组为单位，小组成员进行共同学习与研究的一种学习方法。伴随新课程改革的不断深化，也使得小学英语教学面临着更高的要求与标准。要求在实际教学中可以以学生为中心，加强对学生各方面能力的培养。小学合作学习模式就比较满足新课程改革的需求，因此对小学英语教学质量的提升与教学活动的顺利开展具有极大的应用价值。此学习模式主要是以学生为中心，通过小组合作学习可以有效提升学生的学习积极性与学习效率。另外，此学习模式可以使得学生从原来的旁观者转化为参与者，充分发挥学生的主体地位，加强学生间的互动，可以有效增强学生的团队合作意识，有助于学生学习能力的培养。

一、结合教材内容，合理设计小组模式

为了在小学英语课堂教学中更加科学、合理地开展小组合作学习，那么教师要深入地研究教材内容，采用更加科学、先进的学习模式。不能在所有的教育教学活动中都采用小组合作学习模式，因为假如使用的不恰当，也会获得适得其反的效果，影响到教学效果。在开展教学活动以前，英语教师首先要深入地研读教材内容，结合具体内容对小组合作模式进行科学设计。例如，在为学生讲解“Breakfast”这篇课文时，在组织学生学习和早餐有关的食物与餐具单词时，教师就可以组织学生开展小组合作学习。要将学生划分成若干小组，以小组为单位对这些单词进行共同的学习与交流，鼓励与引导学生可以使用英语表达餐具以及食物。另外，鼓励学生使用“There be...”与其他组员进行交流。通过此类的小组合作学习，可以有效地培养学生的自主学习意识，提高其合作探究能力。而且可以帮助学生掌握更多的新单词，例如bread、knife与Egg等，灵活地运用“There be...”等句型。

二、结合学生能力，科学划分小组

在小组合作学习模式中，对小组进行划分时，教师要结合学生的学习基础，结合学生的各方面能力，结合学生的兴趣爱好，对学生进行合理的划分。要确保每个小组的人数为4-6人，这样更有利于获得良好的学习效果，有助于良好学习氛围的营造，有助于合作效率与合作效果的提高。在选择小组成员时，要充分遵循互助互补、优势互补的基本原则，要对学生的能力、特长、性格与学习情况等进行综合考虑。比如，教师可采用调查问卷的方式，全面了解学生的基本状况，了解学生的实际需求，在此基础上合理地划分学习小组。教师可以结合学生的英语应用能力与理论知识水平，在每个小组中均合理地分配优秀、良好、中等、偏差等不同層次水平的学生，使得学生可以互帮互助、共同切磋、共同进步。

三、优化教学方法，鼓励学生自主学习

在小组学习模式中，教师要积极地鼓励学生进行自主学习，帮助学生形成独立学习的意识，提高其自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的思维意识，鼓励学生可以独立地发现并且解决问题。在学生自主学习的过程中，教师要充分发挥个人的指导与引导作用。要对学生的学习情况进行全面的了解，对学生取得的成绩进行及时的肯定，在学生遇到困难时要进行科学的指导，在学生出现错误时要进行及时的纠正，进而更好地培养学生的自主学习能力。在小组活动过程中，教师可以合理地设计小组合作问题。要结合学生的日常生活与教学内容，为学生布置一些具有开放性的任务以及问题，有效地调动小组成员的学习积极性，使其能够进行主动的思考，而且可以准确地表达出个人的看法。然后，在小组间加强交流与合作，加强讨论与互动，从而全面地提升小组学习的整体水平。

四、优化教学评价机制，提升教学效果

虽然小学英语新课改活动已取得一定的进展，然而却缺乏完善、配套的教学评价机制，于是就会影响到教学活动与教学效果彼此间的有效衔接。当前，一些小学校园中采用的教学评价模式依旧是陈旧、落后的，无法准确、合理地反映出当前本校在英语新课改方面的落实情况，于是也不能够更加科学、有效地指导教育教学工作。因为新课改的最终目的不只是要全面提升小学英语的教学质量与教学水平，而且还要培养学生的学习能力与创新能力，使其能够掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。因此，教师就要实现对教学评价机制的优化与创新。要能够从主观评价以及客观指标两个层面出发，对整体的教学效果进行全面、综合性的评价，对小组合作学习的整体情况与成果进行客观评价，而且要利用评价结果实现对教师教学工作的及时反馈，为其教学水平的提升要提供一定的指导与借鉴作用，这样才能够更好地促进小学英语小组合作学习的顺利、高效开展。

综上所述，小组合作学习模式是充分符合素质教育改革需求的，是充分顺应新课改发展要求的，其充分体现学生的主体地位，提高学生的学习积极性。为学生创造出良好的学习环境，提高学生的学习效率与学习效果，对学生自主探究能力、团结协作能力与自主学习能力的培养具有极大的推动作用，比较适合在小学英语教学中进行广泛应用。

参考文献：

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（作者简介：张晓纡，贵州省遵义市南部新区龙坑中心小学教师。）