浅谈如何提升初中英语教学中的课堂有效性

郑新春

摘要：传统教育模式下初中英语教学理念过于陈旧且教学方法较为单一，无法激发学生学习积极性及主动性增强英语应用能力，以考试成绩为评估教学成果的唯一标准忽视培养学生创新精神，而新课程标准下着重强调增强教学课堂有效性提高学生英语应用能力，侧重于增添学习乐趣实现寓教于乐。本文以初中英语教学现存问题为切入点分析具体教学措施。

关键词：初中英语 课堂教学 有效性

新《英语课程标准》中明确规定“基础教育阶段中英语课程教学总体目标为通过英语学习形成初步的综合语言运用能力促进学生心智全面发展提高其综合人文素养”，而综合语言应用能力以培养学生文化意识、学习策略、情感态度、语言知识及语言技巧为基础，换而言之培养学生语言综合应用能力是英语教学工作的主要任务。同时，伴随社会不断进步经济不断发展，英语现已成为人民群众对外交流的主要方式，社会对于英语教育的要求也更为严格。如何提升初中英语教学课堂有效性，是英语教师在实际教学过程中所面临的主要问题。鉴于此，本文针对提升初中英语教学课堂有效性的研究具有重要意义。

一、初中英语教学提升课堂有效性的必要性

作为一门语言学，英语综合应用能力可分为阅读能力及写作能力，而阅读能力可细分为信息接收能力及文字处理能力。从实际生活角度来看，阅读能力以获取所需信息内容为前提条件完成分段阅读及逐字逐句理解，例如：阅读杂志及签订合同等。由此可见，阅读能力与实际生活存在着密切联系，而为了顺应时代发展潮流满足日益严格的英语教学要求，英语教师以初中英语教学现存问题为切入点培养学生正确的学习习惯树立有效性学习意识具备显著价值作用。

二、初中英语教学提升课堂有效性的措施

（一）丰富教学手段

在实际教学的过程中，英语教师遵循实事求是工作原则积极转变传统工作理念，紧扣教学任务制定教学方案，做好教学前期准备工作兼顾学生间个体差异性，平衡教学实用性、教学趣味性及教学适用性三者间关系，利用内容丰富且时间短的教学视频吸引学生注意力，并且于每节课前10分钟进行单词听写，帮助学生丰富其词汇量以达到提高学生学习效率减轻学生学习困难的目标。

例如：以初中英语《Colours》为例，内含“pink、yellow、blue、brown、red、black及white”等词汇及“what color is it？”、“what color are they？”等句型，词汇量丰富对于学生记忆能力是一种考验，教师指导学生通读全文后播放歌曲《Colourful world》选段，向全体学生展示物体图片创设情境问题“what is this？”，鼓励学生自主进行对话练习，帮助学生了解、掌握及运用重点词汇。同时，于下课前10分钟进行单词听写以达到巩固教学成果激发学习兴趣的目标。

（二）优化教学模式

在实际教学的过程中，英语教师遵循具体问题具体分析工作原则积极转变传统工作理念，以完成教学任务为前提条件合理设计一系列课堂互动，纳入观点态度、家庭背景、学习水平、才能倾向、个体特征及性别年龄等指标划分小组成员，通过名篇背诵及造句练习等方法增强词汇应用能力，一定程度上缓解学生学习压力树立其学习自信心及兴趣，尤其是对于写作基础较为薄弱的学生，兴趣引导作用更为明显。

例如：以初中英语《Food》为例，内含“spicy、salty、sour、sweet、sandwich、sugar、hotpot、vinegar、lemon、mooncake、tea、chocolate、coke、cakes、vegetables、oranges、apples、fish、chicken、hamburgers及rice”等词汇及“what food do you like？”等句型，对于学生理解能力是一种考验，教师指导学生通读全文后播放纪录片《舌尖上的中国》选段，抛出写作论题“what food do you like or dislike？”，帮助学生掌握句型应用要点。

（三）组织实践活动

教学实践活动作为实现英语课堂有效教学的基础，将英语知识贯穿于教学实践活动始终促使学生积极参与课堂互动获取知识，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性[4]。因此在实际教学的过程中，英语教师遵循以人为本工作原则积极转变传统工作理念，通过英文歌教唱、材料阅读及模仿训练等方法增强学生综合语言应用能力，提倡学生利用课堂演示及幻灯片等形式向全班同学分享学习成果，以达到鼓励其他學生广泛参与教学过程帮助学生全面理解文章脉络及主旨的目标。

例如：以初中英语《Going shopping》为例，内含“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型及“just a minute、over there、cost、neve mind、next door”等词汇，对于学生应用能力是一种考验，教师指导学生通读全文后，提供阅读材料《The Gift of the Magi》利用听或读等方法理清文章脉络，抛出写作论题“what do you want on your birthday？”鼓励学生灵活运用“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型表达自身观点。

三、结语

通过本文探究，认识到提升初中英语课堂教学有效性不止是新课程标准中教学基本要求，更是新形势下英语教学的根本目标。然而，从现阶段我国初中英语教学水平来看，尚存在教学方法单一、教学效率低下及教学理念落后等问题亟待解决，严重影响教学效果及学生英语综合应用能力你，并且其问题产生原因与英语课堂教学有效性不足存在着密切联系。为了切实解决初中英语课堂教学有效性不足的问题，英语教师积极转变传统工作理念不断优化教学模式调整教学方法及教学手段，组织一系列课堂互动及课外活动增强学生英语综合应用能力培养学生正确的学习习惯。

参考文献：

[1]卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2017，（13）.

[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育现代化，2016，（03）.

[3]谢秀梅.谈提升初中英语教学的有效性[J].西部素质教育，2016，（02）.

[4]雷云云.如何提高初中英语课堂活动的有效性[J].西部素质教育，2016，（02）.

（作者单位：康保县第三中学）